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六年级语文下册一二三单元知识点及假期作业安排 1、《维也纳森林的故事》是一篇游记散文，作者冯骥才，选自《维也纳情感》。全文采用了移步换景的写法，作者借文字，抒发了自己对异域风情的赞美。全文写了森林景色美、面积广、作用大的特点。作者用丰富的材料向我们证实：美好的环境、和谐的家园，需要我们共同创建。 要求掌握的词语：远眺、眩惑、公顷、披甲戴盔、高山峻岭、松柏、骤然、颁布、逞强好胜、飞禽、灼热、清爽宜人、温文尔雅、目力所及、赏心悦目 （熟读会背会默写） 写作方法：移步换景：是游记的常用写法，描写景物时，人走景移。 2、《楼兰的忧郁》作者梅洁，运用对比的手法描写了我国西部环境逐渐恶化的现状，并对之表现出了极大的忧郁。楼兰的悲剧指的是（由于自然环境被破坏，楼兰古国被沙漠湮没了。）这个悲剧是因为（人们肆意破坏自然环境）造成的。 要求掌握的词语：吞噬、络绎不绝、湮灭、表彰、暴戾、安营扎寨、回眸、悲怆（chuàng）晓谕臣民、面目全非、追古扶今（熟读会背会默写） ?和楼兰有关的诗句：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。出自王昌龄的《从军行》。 ?3、《鸟是树的花朵》是一篇散文，作者吴忌。文章突出运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。文章向我们揭示了鸟是树的花朵，树是鸟的天堂。鸟因树而生动，树因鸟而美丽。同 时向我们揭示花花鸟鸟，树树草草都是我们身边的美，只要有美的心情，处处就是美景。 重点理解：?“鸟是树的花朵”有怎样的表达效果？“鸟是树的花朵”是一个奇妙的比喻。不仅揭示了鸟和花朵的形态、色彩相似，更形象生动的赞美了鸟儿们为冬天增添了一份生机、一抹色彩，一种美感。表达了对小鸟的喜爱与赞美。 重点理解：?“我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟”，这种拟人含蓄的表达了作者对鸟儿在一年四季中给人类带来美丽和欢乐的由衷的赞美与感激。 重点理解：?本文写鸟，为什么开头却描写冬天的树？文章开头写冬天的树，落光了叶子的树显得寂寞、沉闷，实则为后文的抒情做好了铺垫，借此突出鸟给树带来的活力，带来的美丽。 重点理解：为什么说“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽呢”？因为树枝上的鸟不仅有花一样美丽的形象，还再造了冬天的生机。 要求掌握的词语：瞬间、树杈、白腴、舞蹈、凝滞、婉转、枝繁叶茂、妙不可言、千姿百态（熟读会背会默写） 背诵课文 ?4、《我和大猩猩握了手》作者戴安·福茜。抓住我和大猩猩在交往交流中的动作词句来感受大猩猩的可爱，体会我对大猩猩的喜爱、对研究工作的热爱，感受人与动物和谐相处的美好意境。 要求掌握的词语：晨曦、妖娆、鞋襻、擅长、捶打、衔起、恶魔 课后的词语积累（熟读会背会默写） ?5、《一个人和一幅画》作者丁肃清向我们讲述了一位独自在荒山克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日的默默耕耘的植树老人的故事。 要求掌握的词语：衔接、壅土、难熬、蜇人、涂鸦 重点理解：? 老人生活上的艰辛从两方面体现：一是我和老人的对话，直接让我们知道老人吃的是又黑又硬的窝头，住的是一间石头砌成，冬天冷，夏天蝎蜇的房子；另一方面是通过对老人外貌和手的细致描写间接写老人的艰苦劳作。 ? 重点理解： 老人精神上的孤独是通过老人的语言和画在石屋外墙上的粉笔画而传递给我们的。那幅画中的“两个小人儿”更让我们的强烈的感受到老人的孤独，表达出老人希望有人陪他、和他一起植树造林的强烈愿望。 ?重点理解： 一个（勤劳、善良、淳朴、执着、只愿付出，不求回报）的人?一幅（ 简单、特别、美丽 ）的画。文中对老人外貌描写的语句。通过（黑油油、密集、像两块石头、血痕）等词语体会出老人（艰苦的生活、辛勤的劳作）。 ? 6、阅读链接中的《饮酒》《过路人庄》楹联中的山水中的四幅楹联熟读会背会默写。 7、综合学习一中的我的采蜜集、读读背背会背会默写。 8、《早晨》作者是苏联作家高尔基，文章运用拟人的手法赞美了充满生机的早晨。高尔基的主要作品《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。 要求掌握的词语：鞠躬、和煦、搅乱、蜥蜴、惺忪、惬意、一帧小照、吮吸、醇厚、蚊蚋、荒芜、蔷薇、凋谢、瑟瑟、芬芳馥郁、荡漾 课后的词语积累（熟读会背会默写） 重点理解：一天的诞生成为世界上最美好的事情，是因为：太阳的升起；所有的事物都能在阳光下尽情得到各自的享受；还因为“美丽的东西永远是美丽的，即使在它凋谢的时候；我们所爱的东西我们永远爱着，即使在我们死去的时候??”作者想告诉我们，这个世界的美 丽，除了早晨的愉快与生机，还有永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。 9、《葵花之最》作者毕淑敏，选自她的散文集《我的故事》。课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠，乐观顽强的 精神。 要求掌握的词语：山路迢迢、烙饼、绣花、舒展腰肢、前仰后合、生机盎然、萌发、纽扣