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教学实施过程中应当考虑的因素 (一)课堂教学质量标准 课堂理论教学是教师根据大纲和教学进度要求，对学生集中传授知识和培养能力的活动，是教学的基本形式，也是提高教学质量的关键环节。 1．课前准备充分，教案书写规范，认真进行集体备课和试讲，学时内具有一定的知识量。 2．教学内容熟练，概念清楚准确，能脱稿讲授。 3．重点突出，主次分明，分析透彻，能讲透重点，突破难点，节后有小结。 4．深浅适宜，与相关课程衔接紧密，具有一定的知识面，能反映本学科的最新进展，平均知识更新率达到5％以上。 5．教学方法灵活，注意启发诱导，合理使用各种教具及电化教学手段，语言生动简练，口齿清楚，声音洪亮。 6．讲究艺术性，逻辑性强，做到深入浅出、循序渐进。 7．理论联系实际，在传授知识的同时，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。 8．组织严谨，态度认真，教姿端正，师表作用好，注重教书育人。 9．示范形象准确，举例生动恰当，板书板图条理规范，时间安排科学合理，不拖堂。 10．当堂知识吸收率达到70％以上。 (二)教学检查 1．教学准备检查 每学期开学前和首开课之前进行，具体日程安排和组织实施由临床实训教学部负责，但课程组应积极做好准备工作，并应做好内部自查。检查内容包括：课程组教学安排情况，教师备课情况，首开课教师试讲情况，教学器材、实训教学仪器的准备与维修，课程组和实训室的卫生清扫情况。 2．日常教学检查 根据院系两级教学检查要求，课程组主任应深入课堂，了解教学情况，听课、查课时间不少于2学时，并做好听查课记录，记录本存档备案。听查课内容包括：教学秩序，教师对教学大纲、教学内容的掌握，教学方法的运用，教具、器材的准备，实训设备的维护，实训示教操作演示情况及教学效果，以及学生的学习态度、学习方法、听课情况和学习效果等。 3．期末教学检查 每学期末进行，具体检查方式由院系组织决定。课程组要全面做好检查准备与检查总结。检查内容和标准可按学院或系教学管理质量规定的有关内容执行。 (三)课后辅导答疑 课后辅导答疑是课堂讲授的重要补充,是教师启发引导学生独立思考问题、掌握自学方法、提高自学能力的一种重要形式，是归纳消化、巩固吸收课堂学习内容和获取课外知识的一种重要手段。 1．保证学生能充分利用自习时间，给予学生充分的自习时间。 2．教师在授课的当天，应该给学生进行辅导答疑，方式不拘，可单独辅导，亦可据情况进行集体辅导，或二者相结合。 3．辅导答疑的地点与时间，可在教室或实训室，其它时间的辅导答疑的地点可由教师自定。应允许学生到课程组解惑。 4．辅导答疑要形成制度并长期保持。 (四)作业布置与检查 作业是课堂讲授的延续，布置作业有利于理论联系实际，巩固吸收所学知识、拓宽知识面，培养学生分析和解决问题的能力。 1．教师应据大纲的要求、学科的特点、不同层次学生的特点来布置作业，为保证学生有充分的自主时间，作业必须少而精，必须具有典型性、综合性、拓展性，难度应视学生的不同特点而定。 2．教师必须及时了解学生作业完成情况，及时抽查或批改作业（抽查或批改率应不少于30％），并将结果进行登记和讲评。对不能按时、按质、按量完成作业的学生，教师应酌情从学生的平时成绩中扣分。 3．一般情况下，作业应独立完成。 4．学生若长期不完成作业，且屡教不改的，可酌情取消其本课程的考试资格。 5．教师的作业布置及作业检查等应按上级要求记入工作量。 (五)教考分离要求 考试是对教学效果的检测，通过考试可了解学生的知识掌握情况及全体学生的水平，故应对考试高度重视。 1．授课教师在授课结束、考试之前，不允许进行特别辅导和出总复习题。 2．授课教师不能参与、探听本学科的试卷情况。 3．为摆脱主观因素的影响，应逐步配套与大纲相适应的试题库，并由计算机随机抽题组卷。 4．严格监考制度，授课教师在考场只有解释题意的权力。 5．集中集体阅卷，及时登分上报、试卷加封保存。 调查研究学生的兴趣活动，建立适当的课程资源。 兴趣是激发学生学习最为有效的动力。调查学生的兴趣爱好，针对他们喜爱的活动设计出能够激起学生求知欲的多样化教学方式，可以帮助学生培养良好的学习习惯，取得良好的学业成绩，树立他们的信心。教学过程中具体实施时可以根据所调查的学生的活动和兴趣，设计相应的课件、问题、工具、作业，展开相应的课内外学习活动，实现达到课程目标的要求。 根据学生学习的差异性，建立不同的课程资源。 学生在学习过程中，由于受基础、智力、性格等因数的影