关于构建和谐师生关系的思考.pdfVIP

2008年第 ll期 学生工作 关哥掏建和 师壁关系的粤考 ● 付卫华 教育的和谐首先是师生关系的和谐。当今我国社 的变革，外国先进的教育理念和思想，被我国教育界 会正处于转型时期，教学价值观发生着剧烈的变化， 广泛的采用。其中对我国现有的师生关系起主要影响 教育的主客体及其教学中介也体现出新的特点，产生 的教育理念是夸美纽斯的班级授课制以及赫尔巴特 了新的价值冲突，传统的师生伦理观受到挑战，已不 的教学模式。班级授课制由捷克教育家夸美纽斯首 能适应现代教育的要求，良好的新型师生关系亟待建 创，他将处于相同年龄、相同学识水平的学生进行分 构。 班，由统一的教师进行授课，并安排统一的上课时间、 一 、 我国“师生关系”发展的历史回顾 规定统一的授课内容，以及设立统一的考核标准，规 “师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结 定了统一的学校开学和放假的时间，将学校的运行推 成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对 入了合理的轨道。在我国经济水平比较低、人口压力 待的态度等”。(北京：中国大百科全书出版社，1985． 比较大，如何能最大限度地促使更多的人接受教育， 320)笔者认为，师生关系是在学校教育教学过程中， 提高国民文化水平成为首要任务的国情下，夸美纽斯 教师和学生双方为了共同的发展目标而进行并形成 的班级授课制无疑是最佳的选择。但是班级授课制的 的社会关系、教学关系、人际关系，但又以教与学的关 缺点也十分明显，只能保证大家的知识达到同一水 系为主的交往关系。在教育过程中，师生关系不是静 平，却不能保证每个人都得到个性充分的发展。伴随 态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之 着班级授课制形成的师生关系侧重于强调教师在教 间的相互作用关系。简而言之，师生间的活动是存在 学过程中的权威地位，学生只能听从教师的安排，缺 的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理 乏自主性。 解，这是师生在教育过程中基本的存在方式。 赫尔巴特的教学模式的传人，对我国师生模式形 (一)传统师生关系 成产生了更深远的影响。我国中小学校教学实践中长 中国自古就尊师重教，中国历史上很早就出现了 期采用的教学模式是传递——接受教学模式，就是源 学校的萌芽，春秋战国时期是中国私学开始萌芽的重 于赫尔巴特及其弟子提出的教育学说：一方面以教育 要时期。儒家学派的代表人物，中国古代著名的教育 性教学原则和教学形式阶段论的思想为依托，对教师 家、思想家孔子，将私学发扬光大使得教育由最初的 教的艺术探索达到了前所未有的高度，加深了人们对 学在官府，逐渐下移到普通百姓也可以入学接受文化 于教学过程规律的认识。另一方面。他认为教育者应 知识。随后出现在唐代末年的书院，是北宋到清代的 从教的角度出发研究受教育者的特性、属性、变化规 一 种主要的学校类型，也可以称为私学的典型模式。 律，并以此来调节自己的行为。实际上在教学过程中 私学教育形成了教师和学生之间良好的师生关系，是 进一步强调了教师教的权威，忽视了学生的主动性和 典型的教学相长类型的代表，在私学当中，师生之间 创造性。学生在一定程度上变成了盛装知识的容器， 是平等的切磋、交流关系，允许自由的辩论。学生可以 缺乏灵活性，学生只学会“知识”，而没有学会“学习”。 发表自己的见解，有利于学生结合自身的实际来掌握 二、对构建和谐师生关系的思考 学习内容。私学代表的是中国古代师生关系。对于今 现代教育要求构建新的师生关系。新的师生关系 天建立新型的和谐的师生关系也具有极大的益处。但 确立的前提就是抛弃教师权威，祛除教师权威过去所 私学毕竟有时代的局限性，不利于知识的大范围传 体现的绝对性、不可替代性，构建真正的和谐、融洽的 播，是当时不发达经济水平的产物。 师生关系，让教师的“教”不再是教师的职业，而成为 (二)中国现当代师生关系 教师发自内心的一种情感需求，学生把学习不再当