后学院时代大学知识生产模式再审视.pdfVIP

第2 4卷 第6期 自 然 辩 证 法 研 究 Vo1．24，NO．6 2 0 0 8年 6月 Studies in Dialectics of Nature Jun，2008 文章编号：1OOO～8934(2008)06--0093--05 后学院时代大学知识生产模式再审视 洪 茹 燕 ， 汪 俊 昌 (1．浙江大学 管理学院，杭州 310058；2．浙江省社会科学院 科研处，杭州 310025) 摘要：本文从考察大学知识生产此消彼长的两种模式入手，解析了从学院时代到后学院时代大学知识生产的规 范结构及其变化特征，并从革新科学理念、明确科学功能、推进知识创新和加强知识管理等方面探讨了合理构建后 学院时代大学知识生产模式的途径。 关键词：大学；知识生产模式；学院科学；后学院科学 中图分类号：G3Ol 文献标志码：A 增添新知识、造福于人类，从来就是大学的崇高 中，并为群体成员不断传承和强化u 。。 使命，是科学理性的有机组成部分。如今，当科学日 作为认识和理解的源泉，学院科学由探索未知 益成为大科学，成为国家和社会的事业时，大学的知 和探求真理的好奇心和想象力驱动，由研究者的个 识生产模式与以往传统的学院模式相比，正从神圣 性或人格决定。进一步而言，在学院科学这种高度 的学院殿堂迈入后学院时代。这种模式的转变日渐 个人主义的文化下，研究者可以自由地思考和研究 显示出科学的发展方向与方式似乎已明显偏离了传 他们自己选择的有趣课题，并产生公共的普遍知识 统学院模式的”理想”形态，越来越现实地受到市场 和对自然及其规律的理解，而不必考虑实用的目的 以及权力的驱动与支配，由此招致了人们的广泛质 和外在“使命”，而且这种学术自由的权利并不因社 疑，引发了理想主义科学观与现实主义科学观的激 会责任的道德规范而冲淡。正是学院科学的这种自 烈碰撞。因此，有必要在新的语境下，对大学的知识 主性和内在价值使其隐含成果的评价和承认受制于 生产模式作重新审视。 全世界的同行而不是政府或外行。 从组织形式来看，学院科学作为整体是一种有 1 大学知识生产的两种模式 着特殊社会建制的、科学最纯粹形式的原型，是高度 分化的体系学科，因此大学的科学研究往往围绕学 (1)学院科学活动规范体系 科组织进行，而且其中的科学家自认为他们属于一 学院科学作为一种特殊的知识生产模式出现在 个共同体。在共同体内，他们的科学行为必须共同 200多年前，以1810年德国柏林大学创立为主要标 遵循制度化的默顿CUDOS规范。 。这些被称为” 志。由于受18世纪末到 19世纪初哲学革命的启 科学精神气质”的科学规范，以箴言或范例的方式来 蒙，柏林大学将发展科学作为其重要使命，并积极倡 传达，是共同体成员一致的价值观与行为准则。 导人类主体自由探索的科学研究精神，提出了“教学 可见，在学院科学的理想化图景中，科学家的职 与研究统一”、“研究与教学自由”等重要思想，这对 责仅限于进行本身的工作——了解客观事实，而不 德国和欧美大学的知识生产方式产生了深远的影 是参预管理国家或企业的大事。这种态度至今仍支 响。学院科学从此在大学中扎根成长，并随后演变 配着不少科学家和门外汉对科学的看法。 成一种连贯的、