资讯科技对教学的改变与迷思 - 台湾教育评论学会.pdf

資訊科技運用 主題評論 臺灣教育評論月刊，2014，3（7），頁 45-47 資訊科技對教學的改變與迷思 林成嶽 臺北市立敦化國民中學教師 臺北市教師研習中心研究教師 一、 前言 易，這樣的改變豐富教學的多樣性。 曾有個知名的手機廠廣告詞「科 (二) 學習興趣的提升 技始終來自於人性」，但其實現在的科 技已經逐漸地改變人性，也慢慢地在 當課本不再是唯一個內容，動 改變教育現場。這樣的改變是人類史 畫、聲音等聲光刺激進入教學現場， 上的重大變革，身為教育人員對於這 學習變得不再枯燥，知識變得不再那 樣的改變，不只是要搭上潮流，更應 麼遙不可及，教室就變得歡樂、變得 該看到改變所帶來的影響。 熱鬧起來，帶動了學生學習興趣的提 升，也讓孩子比較願意待在教室裡， 二、 資訊科技為教學帶來之改變 也比較願意聽老師在說甚麼。 進入 21 世紀「知識時代」，資訊 (三) 以學生為主體的教學 科技逐步改變人類的生活方式，這項 改變當然也慢慢深入教育的環境，隨 過去的教學方式，多半是老師在 著單槍投影機價格調降、電子白板觸 上面說，學生只能被動是的接收訊 控操作技術的成熟、行動載具(電子書 息，但靠著行動載具的幫忙，學生也 包)功能的提升以及最重要網路建置的 有機會變成老師，學生有更多機會可 普及，這些資訊科技設施已成為新一 以與其他同學分享自己所想所學，讓 代教學現場上重要的工具。 教學現場不在只有聽教師講，而是學 生都有機會講。 曾擔任過學校的教學及資訊組 長，在這幾年的觀察，教學環境出現 三、 教學運用資訊科技後之迷思 了三大改變： 以上這些改變讓教學變得活潑、 (一) 教學素材的多元 多樣，但其實裡面所隱藏或被我們忽 略的迷思也值得我們深省： 過去在網路不發達的時期，教師 的教學素材多來自圖書、自身的體驗 (一) 健康迷思 或是教科書已設計好的既有教材，這 些資料多數來自過去我們所熟知的 目前臺北市的教學現場幾乎班班 「圖書館」。然而隨著網路的普及，網 有單槍投影機，單槍投影機的使用 路文章及網站都成為教材取得的管 上，常為了清晰及明亮度，必須關閉 道，教學素材的取得變的多元且容 教室電燈，或者使用高流明的燈泡， 第 45 頁