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美国高校教师科研产出差异与评估困境 　　摘要：美国高校教师科研产出量与过去相比发生了较大的变化，且存在着一定的群体差异和时间差异。群体差异主要表现在二八定率现象、种族差异、性别差异、学科差异等，时间差异主要表现在教师获得终身教职前后产出的变化。这些科研产出的差异对教师科研产出评估的结果改进、实施、结果使用带来了各种挑战。 　　关键词：科研产出；评估；差异；困境 　　一、美国高校教师科研产出的历史变化 　　在大学几百年的发展里，教师科研产出量的变化远不如最近几十年的变化大。其历史变化主要体现在数量从20世纪70年代末开始缓慢增长，90年代进一步迅速加快。70年代之前，教师们的科研产出普遍比较低，甚至相当多的教师基本没有开展科研活动。如Bayer在其1973年的著作中指出：“研究型大学和四年制大学约有五分之三的教授从没出版过一本书、一段话或一篇文章。” [1]20世纪70年代末，越来越多高校在终身教职授予时更多地考虑科研产出因素，教师开始重视科研活动；20世纪90年代，政府开始明确对科研机构和所资助的项目进行绩效考核，高校为应对政府绩效考核开始对教师科研产出进行定期评估，教师科研产出量迅速增加。如美??教育部1993年对全美高校教师的调查显示，60%的教师最近两年在有同行评议的期刊上发表过论文[2]，一改过去大部分教师不参与科研活动的状况。像20世纪70年代之前一样整个学术生涯