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宝塔小学2015-2016学年第一学期集体备课研讨教案 主备人：周光辉 教学内容 千克的认识 课型 新授 施教日期 教学目标 1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念； 2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 教学重点 体会1千克是多重。 教学难点 体会1千克是多重。。 教学准备 教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品 学生：称好自己的体重、带1千克重的物品。 学程设计 导学策略 一、导入新课。 情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品） 要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。 二、学习新课。 1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤。 2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法。 (1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？…… 3、动手试一试。 请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。 情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？ 4、估一估。 请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱 三、巩固练习。 1、想想做做1。 谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。 问：你知道什么是净含量吗？ 2、想想做做2。 谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。 3、想想做做3。 4、“你知道吗？” 四、总结延伸。 这节课你学到了什么？有什么收获和体会？ 谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。 1、猜一猜：哪一袋重一些？ 2、掂一掂：哪一袋重一些？ 让学生看图， 老师介绍 小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。 把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。 同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。 出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。 出示图片，了解数学信息。 从这两幅图中，你知道了什么？ 学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。 交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。 根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。 让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。 学生说说自己的收获。 【教后反思】 宝塔小学2015-2016学年第一学期集体备课研讨教案 主备人：周光辉 教学内容 克的认识 课型 新授 施教日期 教学目标 1、创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。 2、了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。 3、指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。 教学重点 建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。 教学难点 建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。 教学准备 教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。 学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。 学程设计 导学策略 一、质疑导入。 前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？ 二、学习新课。 (一)认识克。 1、称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g） 2、认识小型电子秤。 (二)体验克。 1、教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？ 2、用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。 3、估一估。 (三)千克与克之间的关系。 观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克） 板书：1千克=1000克 小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作“1千克等于1000克”。 3、口答单位换算。 三、实际运用“克”。 1、想想做做1。 2、想想做做2。 3、想想