高校发展性咨询的实践与深化.pdfVIP

第29卷 第2期 辽宁教育行政学院学报 Vo1．29 N0．2 2012年3月 Journal of Liaoning Educational Administration Institute M012012 高校发展性咨询的实践与深化 陈 阳 (东北大学，辽宁 沈阳110819) [摘 要】发展性咨询是解决大学生成长发展中的困惑、促进学生全面发展的一种学校心理 咨询工作模式。应该从转变工作的理念、构建科学的咨询体系、加强咨询队伍的建设以及完善咨询 后的反馈等几个方面，着手促进发展性咨询工作的深入开展。 [关键词】发展性咨询；障碍性咨询；全面发展 [中图分类号】G416 [文献标识码]A [文章编号]1672—6002(2012)02—0048—02 近年来，各高校普遍提高了对心理健康教育工作 经调查统计，大学生群体中，可能存在心理困惑 的认识，大力开展学校心理咨询已成为目前学校教育 的比例为69．3％，可能存在心理问题的比例为 的热点之一。但是，与面临的需求和任务相比，学生心 14．99％，可能存在心理疾病的比例为0．32％。因此，在 理健康教育整体上还存在着师资队伍不足、宣传力度 心理健康教育工作中，应注重对全校学生进行心理健 不够、咨询辅导数量有限、整合力量不足等问题。因 康教育和发展性咨询，对少数学生进行障碍性咨询和 此，高校应努力构建科学的咨询辅导体系，建立起一 危机干预，不断推进心理健康教育与咨询工作的专业 支专兼结合、专业互补的师资队伍，深化心理健康教 化、体系化、科学化建设。 育，普及发展性咨询与辅导，以主动的多元化咨询服 发展性咨询关心的是正常个体在不同发展阶段 务替代单纯的被动咨询，帮助学生提升心理素质，促 的任务和应对策略，尤其重视智力、潜能的开发和各 进学生成长成才，真正起到化育学子心灵、引领健康 种经验的运用，以及各种心理冲突和危机的早期预防 成长的作用。 和干预，以便帮助个体顺利完成不同发展阶段的任 一 、 发展性咨询的内涵 务。ll】目的在于激励咨询对象调整心理状态，从信念 心理咨询可以分成两种，一种是障碍性咨询，主 和动力结构方面树立主体意识，纠正对自身心理状态 要为有各种障碍性心理问题的咨询对象提供心理援 与外部环境的认知，并设计出旨在实现更高人生目标 助、支持、干预、治疗，以消除咨询对象的心理障碍，促 的策略，开发自我潜能，实现更大发展。[21可见，发展 进其心理朝着健康方向发展。障碍性心理问题包括各 性咨询实现了从针对心理障碍的矫正式咨询向重视 种神经症、早期精神病、严重情绪危机及其他精神疾 预防与发展的转变，服务对象也不再局限于少数有心 患。另一种是发展性咨询，主要是根据个体身心发展 理疾病的人，而是面向更广大的社会成员，咨询目标 的规律和特点，帮助个体开发心理潜能，妥善解决心 也由消除心理障碍转变为促进个体心理发展和进步。 理矛盾，更好地认识自我、发展自我，提高社会适应能 在学校的咨询工作中，应该侧重学生的心理发 力、承受挫折能力和情绪调节能力，形成良好的个性 展，排除健康成长与正常发展的障碍。并且，发展性咨 心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格和健全 询要着眼长远，不能仅仅局限于眼前的、局部的心理 人格。 问题，要把个体长远的、整体的发展作为目标。同时， 在高校心理健康教育中，障碍性咨询起到了对特 这种咨询模式应该摆脱事后咨询的被动，特别是当心 殊学生的心理呵护、加强危机预防的作用。发展性咨 理问题积聚到一定程度时很容易诱发疾病，应该通过 询则满足了更多学生的心理需要，实现了让健康人更 开展制度化、持续性的咨询工作，把心理障碍消灭在 健康的教育理念。两者并重才能更有效地辅助学生健 萌芽状态，促使存有心理困惑的学生提高其心理素质 康成长，促进和谐校园建设。 和发