台中北屯区新兴国民小学单元教学活动设计-新兴国小全球资讯网.DOCVIP

台中市北屯區新興國民小學單元教學活動設計 教學領域 自然與生活科技 教學年級 六年級上學期 單元名稱 天氣的變化 教學節數 10節(400分鐘) 教材來源 康軒第一單元 教學者 梁秀研 教 學 時 間 分 配 活動別 活動內容 學習內容 學習時間 活動一 大氣中的水 1-1霜、露、雲、雨、雪、霧 3節（120分鐘） 活動二 怎樣知道天氣的變化 2-1認識衛星雲圖 2-2認識地面天氣圖 2-3鋒面與天氣 1節（40分鐘） 2節（80分鐘） 1節（40分鐘） 活動三 颱風 3-1颱風來了 3-2防颱準備 2節（80分鐘） 1節（40分鐘） 教 學 目 標 1.認識大氣中有各種型態的水。 2.知道大氣中霜、霧、雲、雨、雪的形成原因。 3.透過操作實驗，發現溫度是影響大氣水氣形態的主因。 4.知道大自然中水的循環途徑。 5.觀察並解讀衛星雲圖，了解當時的天氣型態。 6.認識衛星雲圖的來源及認識氣象衛星。 7.認識天氣圖高、低氣壓、鋒面等符號及其表現的天氣現象。 8.了解冷、暖空氣與鋒面移動的關係。 9.認識冷鋒和滯留鋒影響臺灣的天氣變化。 10.認識梅雨既季節的由來及對臺灣的影響。 11.分析颱風來襲時的衛星雲圖，觀察颱風的位置與範圍。 12.觀察連續的颱風衛星雲圖，了解颱風的形成與消散。 13.學習利用傳播媒介，搜集颱風的相關資料。 14.能以合適的圖表來呈現搜集資料的結果。 15.認識颱風來襲時會造成的各種災害。 16.藉由討論，了解如何做好防颱措施。 能 力 指 標 1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 2-3-4-2認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)一個颱風的興衰。 2-3-4-3知道溫度高低不同，使水的存在形態改變，是形成霜、露、 雲、雨、雪、霧的原因。 2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。 4-3-2-3認識資訊時代的科技。 4-3-2-4認識國內、外的科技發明與創新。 5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信 6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。 能力指標 教學活動 教學資源 時間分配 2-3-4-4 2-3-4-3 1-3-5-4 6-3-1-1 2-3-4-4 1-3-5-4 1-3-5-4 1-3-5-1 1-3-5-4 2-3-4-4 4-3-2-3 2-3-4-3 4-3-2-3 1-3-5-1 1-3-5-4 4-3-2-4 1-3-5-1 2-3-4-2 1-1霜、露、雲、雨、雪、霧 壹、準備活動 一、教師部分 1.蒐集第一單元天氣的變化康軒版本第一段Flash教學軟體及雲、雨、雪、霜、露、霧之電子圖片。 2.教室裡將單槍及電腦裝置擺設好，並熟悉操作環境。 3.各組發一張紙。 貳、發展活動 一、引起動機 由學生自由發表生活中曾經看過哪些水的三態變化？(液態、氣態和固態)進而引導自然界中的雲、雨、雪、霜、露等，都是空氣中的水氣在不同氣溫時所存在不同形態。 二、介紹雲、雨、雪、霜、露 1.揭示雲、雨、雪、霜、露之電子圖片。(打開本單元PowerPoint檔第1~5張投影片) 2.播放康軒版本第一段Flash教學軟體中的「雲、雨、雪、霜、露」，並一個一個說明，這部分主要呈現的概念有：(打開本單元PowerPoint檔第6張投影片) (1)雲：空氣中水蒸氣，遇冷會凝結成細小的水珠或冰晶，飄浮在高空，就是我們看到的雲。 (2)雨：高空中的小水珠或冰晶聚集，越來越重時，由天空落下來。小水珠會直接落下，或是冰晶在落下過程中已經融化為水，就是下雨了。 (3)雪：雲中的冰晶掉落地面的過程中，如果沒有融化而直接落到地面，就是下雪了。 (4)露：在天氣晴朗夜晚，空氣中的水氣冷卻後，附著在冰冷的草木或其他物體上，凝結成小水滴的現象，就是露。秋天的清晨最常見到露水。 (5)霜：當地面的溫度降得更低時，接近在地面物上的水氣會凝固成碎冰狀的結晶附著在地面物上，就是霜。通常在寒冷的冬天或高山上最容易出現。 (6)霜和露的形成過程都是水氣凝結在冰冷的地面物上產生的，只是露水是液態、透明的物質，而霜則是白色固態摸起來硬硬的。 三、小組討論 1.在Flash教學軟體中提到哪些自然現象？ 2.能說出雲、雨、雪、霜、露的形態及形成之成因，會比較彼此間之不同。書寫在紙上，再請各組上台發表小組討論的結果。 參、老師總結 ~ ~ 第一節結束 ~ ~ 壹、準備活動 一、教師部分