冀教版五年级上册语文《生命中最美好的时刻》ppt课件1[].pptVIP

* 这是一幅多么令人羡慕的画面呀！同学们，你看到了什么？感受到了什么？ 同学们看到一位母亲和一个孩子在享受幸福 和温馨的时刻。今天，老师将和你们一起走进格拉迪·贝尔的《生命中最美好的时刻》。 在 初读课文，整体感知。 1.初读课文，课文写了什么事？ 2.说说文中写了哪些内容。作者是通过哪些事物引发了关于“生命中最美好的时刻”的联想？ 3.文中所描写的作者的感受，哪些是“我”当时的体会？哪些是“后”来的认识？ 领悟文中蕴含的感情。 1.自由朗读课文。 2.小组内讨论：课文中“生命中最美好的时刻” 指的是什么。 3.带着自己的感悟，仔细阅读课文，找出感触最深的地方，反复品读，领悟其中的内涵。 3.找出自己认为写得精彩、含义深刻，最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。 交流互动，情感升华。 出示句子“（母亲）一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。” （1）此时作者的心情会是怎样的？ （2）在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？ （3）是的，大家似乎都能感受到生命中的美好，感受到幸福和爱。但是作者在体会了万籁俱寂的宁静的同时，他又看到了树林中的不宁静。 （4）同学们，在这宁静的气氛中，却依然蕴含着生机，你们看到了吗？（根据文中内容回答） (5)一切有生命的东西都和大家一样在感受着生命中的这份美好，让我们一起来感受这生命中的美好吧。 （有感情的朗读课文4、5自然段） （6）朗读最后一个自然段，思考下列问题： A.说说八岁的孩子对相应的事物分别有什么情感? 星星雪松——（ ） 小鸟啼鸣——（ ） 母亲的臂弯——（ ） 被迷住了 说不出的高兴 安全舒服 B、找出提示文章中心的句子。谈谈对这句的理解。 地球在旋转，江河在奔流，生命在活动，对他来说，这一切也许是莫名其妙的，可他已经莫名其妙的意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。 句意：生命中最美好的时刻其实就在我们身边，当你发现生命在涌动时，你就找到了生命中最美好的时刻。 C、这句话中的“也许”这个词能删掉吗？ 如果删去，此话就完全是肯定语气了，这不符合当时八岁年龄小孩的实际情况，而用上“也许”后句子的意思表达便灵活了。 再读课文，学习本文的写作方法。 1、文章开头就渲染了宁静的气氛，如文中的“四周很静，没有一点儿声音”“整个乡村万籁俱寂”，作者通过这些宁静气氛的渲染，反衬出各种生命（动物、植物）的活跃，“它在活动着，它在生长，它在壮大” 你还在哪些地方体会到作者的匠心独具？ 作者对第五自然段的描写中，通过作者的联想，如“红的桃花、白的梨花”想到“果实”，从“野李子树”想到“野李子”；从“瓜藤”想到“甜瓜”，会使我们从以上的一切想到生命的成长。 2、“但他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听到一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。”这句话作者用了哪些修辞手法？ （排比修辞手法，表达了一种迷恋、喜悦、安全、亲切，挚爱的体验和感受） *