美国小学数学专家项目的实践及启示论文.pdfVIP

2016年第9期 中小学教师培训 No．9 2016 总第362期 THEINSERVICEEDUCATIONANDTRAINING OFSCHOOLTEACHERS Sum No．362 美国小学数学专家项 目的实践及启示 朱忠明 (首都师范大学数学科学学院，北京 100048) [摘 要】美国小学数学专家项 目是促进小学数学教师专业发展的现实需求，是提升小学数 学教育教学质量的重要方案。其标准在数学教学内容知识、数学教学学科知识、领导知识和 能力三个方面制定了详细要求，为实施州提供了有效的参考依据。小学数学专家项 目的成 功经验 ，对我国数学教师资格认证、国培计划的高效开展、数学教师学科 内容知识学习阈限 的拓宽等都具有重要指导意义。 [关键词1美国；小学数学专家项 目；EMS标准；资格认证 当前世界各国都非常重视促进教师专业发展 家提供教学资格认证。随后的1984年，NCTM的时 及相关方面的研究，美 国在这方面做的工作之一是 任主席约翰 ·道 (John·Dossey)在 《小学数学专家：他 发起并开展小学数学专家项 目，而为了更好地服务 们在哪里》中表达了对小学数学专家的强烈需求。 于该项 目，2010年美国数学教师教育工作者协会 1989年的美国国家研究委员会 (NationalRe． (AssociationofMathematicsTeacherEducators，简称 searchCouncil，简称NRC)，2000年的NCTM，2008年 AMTE)颁布了 《小学数学专家标准：教师资格认证 的美国国家数学教学委员会 (NationalMathematics 和学位课程的参考》(StandardsForElementaryMath． AdvisoryPanel，简称NMAP)都 曾指出：现行的小学 ematicsSpecialists：A ReferenceForTeacherCreden—- 学校教师并没有做好充分的准备以致不能满足提 tialingAndDegreePrograms，简称 EMS标准 )，且于 升学生数学成绩的需要。尤其是大多数的小学教 2013年对其进行了修订与完善。EMS标准介绍了 师，他们学习和教授所有的核心课程，却很少挖掘 EMS专业人员所必需的知识技能、领导者素质，以 教授小学数学所需的引申知识和专业知识。2008 及可能承担的责任，其主要 目的是：一方面为国家 年3月，NMAP向当时的美国总统布什和教育部提 机构建立教师资格认证指南提供一个出发点；另一 交了 《成功的基础：NMAP最后报告》，该报告重点强 方面给进行项 目创新的高等教育院校在培养小学 调了小学数学教师要精通数学这一需求，并建议让 数学专家方面提供指导，从而实现促进小学数学教 有扎实数学知识的教师全职教授不同班级的数学 师专业发展的落脚点。实践证明，目前小学数学专 课程，而不是教授一个班级的许多课程。 伍鸿熙 家项 目在美国小学数学教育教学中扮演着重要的 教授也指出，考虑到美国小学教师数量己达200万 角色，且实施区域学生的学习成绩有了明显提高， 之多，要提高所有小学教师的数学精通程度是一个 教师也有了积极的改变。 巨大而无法理解的难题。一个可行的替代方案是 一 、 小学数学专家项 目的产生与标准制订背景 培养一小批具有扎实数学内容知识的数学教师，由 2O世纪7O年代，在小学分科化非常流行之时， 他们完全负责至少从四年级开始的数学教学。3[1 “数学热衷者(MathematicsEnthusiasts)”引起 了人们 NMAP认 同这种理念 ，并在当时开展 了这项工作 。 的关注。基于识别和鉴定