用心关注细节 用研诊断过程.docVIP

用心关注细节 用研诊断过程 ——谈提高课堂学习有效性的策略 自2009年3月以来，长兴二小在县教育研究中心的统一部署下，积极开展了课堂学习有效性的研究。在研究中，我们主要确立的主题是“用心关注细节 用研诊断过程”。 一、主题确立的背景 现代学校发展变革的需要。学校是教育人的地方，“学校无小事，处处教育人，教师无小节，处处是楷模”。细节决定着成败，体现了细节管理的重要性。“关注细节、把握细节、落实细节”，也是学校内涵建设的根本性要求。但学校目前部分管理还是粗放型的，称不上精细化；部分教师还没有“细节”的意识。提高教学质量，一味靠加班加点，搞应试教育，而忽视课堂的效率。久而久之，就会进入低效劳动的恶性循环，阻碍了师生的持续发展。 课堂教学的内在需求。课堂是师生产生相应教育教学行为的场所，其中蕴含着丰富多变的结构和相关的情景与互动，是一个充满生机活力的整体，也是生命展示的地方。但是目前从课堂中发现，许多教师对新型教师角色的理解还处于接受的肤浅期，虽有要成为学生学习的合作者、帮助者、激励者的意识，但对如何正确转换还把握不准；课后虽也有教师会对自己或他人的课堂教学行为进行反思或诊断，但反思深度较浅，诊断力度不够，一些诊断建议又不能及时进行归纳与总结，形成有效的科学策略。 采用“关注细节 诊断过程”的课堂教学管理行为就能比较有效地改变现状。能及时遏止和避免无效劳动，是提高课堂效率的重要途径