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浅谈小学教师的公关礼仪修养 浅谈小学教师的公关礼仪修养 　　一、导言 　　 　　礼仪是人们在社会的各种具体交往中,为了互相尊重,在仪表、仪态、仪式、仪容、言谈举止等方面约定俗成的、共同认可的规范和程序。[1] 现代社会,人们普遍认为一个国家和民族文明程度高低的重要标志之一就是该国家和民族礼仪的繁荣程度。就个人而言,礼仪则是衡量道德水准高低和有无教养的重要尺度。 　　尤其进入20世纪后,公关礼仪伴随着公共关系的诞生而产生,它直接塑造公关人员形象,而间接塑造社会组织形象,成为了公关人员获得自尊与自信,社会组织获得理解与支持的重要手段,并在社会组织内求团结,外求发展中发挥着其他公关形式不可替代的作用。 　　小学教师作为儿童的启蒙老师,不仅要提高个人素质,增强自身的文化底蕴和专业知识,还应运用公关礼仪的知识和技能,直接塑造个人的良好形象,间接塑造所在组织学校的形象。但是小学教师公关礼仪主要目的是塑造所在组织学校的形象。 　　 　　二、小学教师讲公关礼仪的原因 　　 　　自改革开放以来,市场经济逐渐占据了主导地位,与之而来的竞争愈演愈烈,不同的社会组织为了在残酷的竞争中保存自己,必须借助其他管理手段才能维持下去,公共关系在这样的环境中应运而生,并随着市场经济的不断深入在我国取得了长足的发展。随着私立小学蓬勃发展,各个区域的小学也开始重视公共关系,因此,小学公共关系也应运而生。小学教师作为所在组织的重要人员,他们肩负着重要的责任,他们的言行举止无不反映所在组织的形象,所以小学教师要注重公关礼仪的修养。 　　1.礼仪是一种尊人爱己的观念 　　一个人讲礼仪是觉得别人值得尊重,自己需要被爱护,只有有这种观念的人,才会讲礼仪。如果一个人不懂得爱护自己,不懂得尊重别人,是不会懂礼仪的。小学教师礼仪主要是对小学生的尊重和关爱,是老师向小学生表达爱的具体形式;同时也是小学教师爱护自己的表现,因为当您尊重和关爱小学生时,同时会得到更多小学生的爱戴。 　　2.礼仪是一种认识 　　社会的本质是关系,本文由论文联盟http://www.LWLM.Com收集整理人与人之间交往的行为以及社会关系的构建需要协同、配合,个人的行为和意志需要实现,就必须利用礼仪。小学教师在具体的课堂教学中为了实现教学目标,为了让学生掌握更多的知识,就必须和学生保持良好的人际关系,只有和学生构建了良好的人际关系,才能很顺利地实现教学目标。要和学生构建良好的人际关系就必须利用礼仪教师礼仪。 　　3.礼仪是一种修养 　　在社会生活中,人们往往把讲礼仪作为衡量一个国家和民族文明程度高低的重要标志。就个人而言,礼仪则是衡量道德水准高低和有无教养的重要尺度。礼仪是一种教养,更是自我的一种修养,只有有教养和修养的人才讲礼仪。小学教师在日常教学中讲礼仪,其实显示了施礼者的修养。 　　4.礼仪是一种形式 　　一个人讲礼仪不仅有赖于个人的学识和涵养,而且有赖于施礼者所在组织的实力和基础。礼仪体现了一个人和组织的内容和外显。小学教师讲礼仪不仅体现了自己的学识和涵养,而且体现了施礼者所在组织的实力和基础。因为一所小学的教师礼仪水平高低直接反应出该学校的文明程度及学校的实力,从这个意义上说,礼仪是组织形象的一种外在表现形式。 　　 　　三、小学教师公关礼仪修养的特征 　　 　　1.以学识为基础 　　讲礼仪必须要以学问、学识为前提,只有具有相应的学问、学识,才能做好礼仪。小学教师如果要做好礼仪,应首先广泛地学习基础知识和专业知识,努力夯实基础知识,只有这样,才能为以后做好礼仪打下良好的基础,没有渊博的学识,就不可能理解礼仪的深刻内涵。 　　2.建立长远的方针 　　俗话说:积善成德,神明自得;同样的,积礼成德,神明自得。讲礼仪要细水长流,要平稳,坚持持之以恒的信念、长远为之的方针。任何礼仪修养的形成,不可能一蹴而就,必须通过自己的辛勤努力,慢慢变为自己的素养。 　　3.以真诚为信条 　　讲礼仪时,施礼者必须以真诚为信条,因为施礼者如果不真诚,那么所做的一切是虚伪的,并且一旦被受礼者觉察时,一定被受礼者所鄙视和厌恶。况且我们讲礼仪时,如果不是发自内心,我们所表现出的仪容、仪表、仪态和言谈举止势必有娇弱造作的痕迹,这样就容易被受礼者察觉,容易造成人际关系冲突,从而违背了礼仪的根本原则。因此,小学教师讲礼仪时,一定要以真诚为信仰。 　　4.以灵活为原则 　　《孙子兵法》曰:水因地而制流,兵因敌而制胜。故兵无常势,水无常形;能因敌变化而取胜者,谓之神。[2] 兵无常势,水无常形,礼仪无定格。虽然礼仪有一定的规定,但是礼仪不是在任何时间、场合都一层不变。而我们应该在大原则不变的情况下,根据不同的对象,在不同的时间和场合选择恰如其分的礼仪表现形式。小学教师面对小学生时,可能