专业学生培养中的问题与对策研究——基于中外比较视角.pdfVIP

201 7年第16卷第12期 专业学生培养中的问题与对策研究 ——基于中外比较视角 口毕志润 李婉韩彩欣 【内容摘要】本文在我国研究生教育的历史转型期和战略性结构调整期，分析了我国专业学位研究生培养中存在的问题及原 因，系统梳理了国外如美国、印度等国家专业硕士培养模式和特点，最后结合我国专业学位培养的实际，提出了改 善策略，对进一步提高我国专业学位研究生的培养质量具有较大的应用价值。 【关键词】专业学位；培养方式；中外比较 【基金项目】本文为华北理工大学研究生教改项目“专业学位研究生培养中存在的问题及改善策略研究——基于中外比较的 视角研究”(编号：P1411)成果。 【作者单位】毕，4-润，李婉；华北理工大学管理学院 【通讯作者】韩彩砍，华jE理工大学管理学院 作为一个国家高层次的教育，硕士研究生的培养质量和 导师指导起来比较困难。 水平事关整个国家的教育和科技发展的水平。2009年，教育 二、国外专业学位研究生培养模式梳理 部对硕士研究生教育进行调整，改变研究生培养模式以学术 (一)美国。美国硕士教育兴起于19世纪70年代，美国 型为主的格局。但是随着专业硕士培养规模扩大，培养过程 经济的快速发展更是加大了专业人才的需求程度。到19世 中存在的问题也变得越来越突出。 纪90年代专业硕士学位的总数比例已经达到55％。美国专 一、专业硕士培养中存在的问题及原因分析 业硕士研究生培养模式的特点体现在：一是入学考试严格。 (一)专业硕士实际培养模式特点不突出。专业硕士培 学生人学时需要提供优秀的成绩单和推荐表，还需经过由普 养单位依托各自的学科基础和优势制定了特色的人才培养 通与专业测验以及写作能力评价在内组成的全面的入学考 方案。但某些高校在专业硕士培养过程中并未突出专业硕 试，此类考核内容难以短时间突击准备。但我国专硕的入学 士的特点，而是沿袭学术型硕士的培养模式，而是将学术型 考试与学术型硕士的差别仅体现在类别上，学生素质不高。 硕士培养模式简单移植到专业硕士培养中，实际培养时与原 二是培养管理。美国专业硕士培养环节纳入了成熟的淘汰 有培养目标脱节，理论讲述较多，实际应用能力培养不够。 体系，对于不合格学生会劝退。同时高校之间的学分互认和 (二)专业硕士的应厢能力和创新能力薄弱。专业硕士 转换制度也配套实施，给予了学生合理捍卫自身权益的权 的应用能力和创新能力薄弱是专业硕士实际培养模式特点 利。而我国对专业硕士，学校制定的标准及要求往往较低， 不突出的一个结果，即对专业硕士的实际能力、应用创新能 久而久之形成了放任自流的“形式化实践”。三是美国专业 力培养不够，往往更注重理论知识的传授与培养，部分高校 硕士培养得到了更多的社会支持。美国专业硕士教育与社 在专业硕士培养过程中，对学生的实践能力和创新能力培养 会需要是双向嵌合，专业硕士的业界认可度较高。而在我 不够。对专业硕士的应用能力重视不够，不能提供相关平台 国，尚缺乏对专业硕士培养的社会支持环境，更加缺乏与行 提升学生的实践能力。 业协会等组织的良性互动，社会认可度不高。 (三)师资问题。师资队伍是研究生培养质量的关键，专 (二)印度。印度理工学院的经验也对我国专业硕士培 业型研究生的指导教师包括校内导师和企业导师。专业硕 养具有重要借鉴意义和参考价值。第一，独具特色的办学理 士的师资存在一些问题：一是专门针对专业型硕士研究生的 念。一是注重创造性人才的培养，注重培养学生的创新精神 课堂工程教育不足；二是某些院校专业型硕士生导师的遴选 和实践能力。二是注重营造一种自由的学习氛围。三是注 上流于形式；三是企业导师数量不够，名不符实。大多数人 重院校与社会外界广泛