卓越计划背景下大学卓越教学模式研究.pdfVIP

201 2期 7年第16卷第1 卓越计划背景下大学卓越教学模式研究 口王辉詹志方 【内容摘要】卓越教学对提高大学教学质量、实现“卓越人才计划”具有深刻意义。基于此，本文对大学卓越教学的基本内涵、 核心框架、实施模式等方面进行了深入探讨，并指出大学卓越教学是基于“人的发展”而不是“知识传播”的教学， 需要从教学目标、教学主体、课程体系和校园文化四个方面重新分析大学卓越教学。在实践中，可以借鉴对分课 堂、项目驱动、精细化教学等模式来实施大学卓越教学。 【关键词】卓越计划；大学卓越教学；对分课堂教学；项目驱动教学；精细化教学 【基金项目】本文为湖南省教育厅高校教学改革项目“移动互联网时代市场营销人才协同培养模式研究”成果。 【作者简介】王辉(1975～)，女，湖南桃江人；湖南中医药大学管理与信息工程学院讲师，博士 【通讯作者】詹志方(1975一)，男，湖南桃江人；湖南商学院工商管理学院副教授，博士 纵观当今中国大学，过于强调科研导向的评价机制与理 二、大学卓越教学模式的基本内涵 论化教学的大学校园使大学生普遍丧失了追求卓越的活力 所谓大学卓越教学模式，是指在卓越计划框架下，在“人 与动力，大学生思维能力和创新能力培养乏力。为了培养大 的自由全面发展”和生态系统和谐发展的理论指导下，大学 学生实践能力、创新思维与创新能力，提高大学生综合素质， 教师与大学生在教学互动过程中展开的一套教学活动方法 我国教育部于2010推出“卓越计划”，旨在培养一批能快速体系。大学卓越教学模式与一般传统教学模式的本质区别 适应我国社会经济发展需要的卓越型人才，服务于国家创新 在于卓越教学是基于“人”的教学，而传统教学重在“教”。卓 型战略。卓越人才的培养离不开卓越的教育理念、政策与方 越教学是以学生生命成长为前提去组织教学，是一种提升人 法，而卓越教育的构建离不开卓越教师的卓越教学。借鉴 性的创造性教学，而传统教学是以学生知识获取为前提去组 “卓越计划”，探讨“大学卓越教学”模式，促使大学教师在教 织教学，是一种增加知识存量的传授性教学。 育理念、教学方法、教育模式等方面的变革，对于提高大学教 三、大学卓越教学模式的核心框架 育质量和“卓越人才计划”实施保障具有十分重要的理论与 为了构建大学卓越教学模式，需要从教学目标、教学主 实践意义。 体(大学教师和大学生)、课程体系和校园文化等四个方面提 一、现有研究述评 炼出大学卓越教学的分析架构，打造出适合中国国情的大学 作为高等教育大国，美国、英国、澳大利亚等国家不约而 卓越教学模式。 同地认识到卓越教学之重要性，并从教学理念、教师与大学 (一)大学卓越教学目标。“教学目标是教学活动的出发 生、教学过程、教学方法等视角对卓越教学进行了研究。比 点和归宿”(李秉德，2001)。我国《高等教育法》明确指出 如，学者帕尔默认为，评价真正好的教学，不能完全从教师教 “高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专 法的技术层面上来理解与考量，同时也需要来自教师与学生 门人才”。2010年，教育部推行的“卓越计划”，旨在培养一 的相互认同以及教师的自身完整，教师在具体的教学生活中 批能快速适应我国社会经济发展需要的卓越型人才，服务于 把教学智能、教学情感、教育精神相互结合。JosephLowman国家创新型战略。因此，大学卓越教学的教学目标是以独特 互动的“教”与“学”来培养社会所需的，具有高尚品性，批判 (2006)等从教师与学生的能力与动机、课程目标、课程组织 等方面对大学卓越教学提出了思路。芬克(2006)提出了以性的思维能力与创新性精神，实践能力较强的卓越创新 学生为中心的卓越课程设计。 人才。 近年来，我国学者也加强了对大学卓越教学的研究。李 (二)大学卓越教学主体。众所周知，大