“定制式”人才培养模式的内涵及实践策略分析.docVIP

　　“定制式”人才培养模式的内涵及实践策略分析 Abstract: this paper studies settle the format training mode of the connotation, this paper has a detailed implementation settle the format mode of talent training, train applied innovative talents the concrete methods and have been in order to probe into a neodel institutions of higher education. Keyat; Talent training model, Applied the innovative talents 摘要:工业工程论文文章从研究定制式人才培养模式的内涵入手,较为详细地论述了实施定制式人才培养模式、培养应用型创新人才的具体做法及收到的成效,以期探讨高等院校新的人才培养模式。 关键词:定制式;人才培养模式;应用型创新人才 　　 东北老工业基地曾是新中国工业的摇篮,上世纪50年代起曾是我国装备制造业重要基地,在能源、材料、化工等领域也闻名全国,为共和国的建设与发展作出过突出的贡献。改革开放之后,在由计划经济向市场经济转变的过程中,各种制约因素限制了东北地域经济发展。再加上地处塞北边陲,北雁南飞,科技人才流失严重。在迎来东北老工业基地调整改造机遇的同时,掌握现代科学技术的创新型科技人才紧缺,成为影响东北老工业基地经济发展的瓶颈。当前,东北老工业基地最缺少装备制造业、能源工业产业和IT行业的既掌握现代科学技术又能扎根于东北地区有奉献精神的高素质应用型创新人才。新形势下,地方理工科院校必须实现人才培养模式的转变,以满足东北老工业基地对人才的需求。定制式人才培养是为振兴东北老工业基地提供紧缺人才,是将学校的学科专业的优势与区域经济的发展及我国实施东北地区等老工业基地振兴战略目标相结合,努力提高学校教育水平和服务经济社会发展能力的一种探索与实践。 一、定制式人才培养模式的内涵 定制式人才培养模式是针对东北老工业基地建设中的行业特点和企业用人单位的实际需求,依托学校的学科专业优势和特色,按照高等教育的人才培养规律,与企业共同制订人才培养方案。在教育部本科专业规范的约束下,基础课与学科基础课程按教执委的要求设定,在专业方向模块中,通过主流工作岗位需求目标导向方法,嵌入企业实际需求的课程,并多数选用案例教学方式;在专业实践环节(毕业设计、实习)强调学生进入企业实习,校企共同指导毕业设计,形成理论、实验、实习、毕业设计、就业相互关联一体的新的培养模式,且重新赋予这五个环节新的内涵。此模式可以实现校企之间在师资、技术、设备等办学条件方面的互补,校企共同参与教学与管理,学生毕业后直接到订单单位就业。在教育教学工程中充分体现面向市场、注重实践、强化创新能力培养,构建成一种产学研结合教育教学的人才培养模式。该模式能够适应社会对应用型创新人才的需求,有益于为振兴东北老工业基地输送急需人才,是地方理工科院校多样化人才培养的一种探索。 二、实施定制式人才培养模式的主要措施 1.社会调研当前我国装备制造业整体上大而不强,素质不高,自主创新能力薄弱,国际竞争力不强,与发达国家相比还有较大差距。建立以企业为主体的技术创新体系,增强具有自主知识产权的重大技术装备制造能力,已成为振兴东北老工业基地亟待解决的重大问题。用信息化推动企业升级改造,更是当务之急。哈尔滨理工大学通过对哈尔滨电站集团、哈飞汽车工业集团有限公司、齐重数控装备股份有限公司等30余家老工业基地改造的重点企业进行广泛深入的调研,广泛听取社会各界的意见,多数认为企业急需掌握现代科学知识的、既懂机电、又熟悉计算机会外语的应用型创新人才,也需要涉足边缘学科的紧缺人才。除装备制造业外,东北地区在能源工业,石化工业、冶金工业、汽车制造业、电子信息制造业、绿色食品加工业等领域也有广阔的发展空间,都急需高素质的复合型创新人才。 2.科学定位定制式人才培养目标坚持以面向东北老工业基地改造服务为宗旨,主动适应我国装备制造业、能源及IT产业发展和科技进步对应用型创新人才的需要,坚持以机电行业的技术和管理岗位群所需要的知识能力为依据,遵循高等教育规律,进行厂校合作培养,建立产学研结合的新教学模式,构建以技术创新能力培养为主线的理论教学和实践教学同步进行的新体系,着重培养学生的创新思维和动手能力,为东北老工业基地改造培养出适应速度快、专业素质高、工程能力强、具有发展潜质的高素质应用型创新人才。 3.发挥学科专业优势和特色,创建定制式人才培养模式创新实验区从20世纪50年代初建