“认识平面图”教学设计与评析.docVIP

　　“认识平面图”教学设计与评析 江苏盐城市毓龙路实验学校小学部（２２４０００）　尤登芳 教学内容： 苏教版小学数学二年级上册第６０～６１页的内容。 教学目标： １．引导学生经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。 ２．使学生在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。 教学重点： 了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。 教学难点： 能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，我们班的小摄像师×××今天为我们带来了一段录像，大家想不想看看？ 生：想。（课件播放录像：小摄像师×××站在学校的前广场环视操场一周） 师：你知道刚才录像上的画面是在什么地方拍的吗？ 生：拍的是学校的前广场。 师：谁来说一说，学校的前广场四周各有什么建筑物？ 生１：前广场北边是童心楼，南边是学校大门，东边是希望楼，西边是群星楼。 师：同学们看到的这段录像是小摄像师×××站在前广场中间向四周拍摄的，请大家设想一下，用摄像机从操场的上方往下拍，应该拍到什么画面？（学生小组先交流再汇报） 师：大家一致认为要想拍到这样的画面，要站得很高才行。别着急，学习今天的内容后，你就可以把前广场四周的景物记录下来了。（揭示课题：认识平面图） ［评析：课始，教师通过学生已有的生活经验和知识基础导入新课学习，先让学生说一说学校前广场四周的建筑物，其目的有两个：一是复习上节课的学习内容；二是为后面的学习埋下伏笔。紧接着，教师又引导学生发挥自己的想象“用摄像机从操场的上方往下拍，应该拍到什么画面”，并由此自然贴切地过渡到平面图的学习。这样教学，既符合学生对学习新知的心理需求，又使他们明确了本节课的学习任务。］ 二、自主探究 １．认识平面图 师：请同学们拿出学校的前广场平面图（如图1），图的中间是学校的前广场，想一想前广场的东、西、南、北四个方向各有什么建筑，然后把它们记录在平面图上。 （１）学生活动：分别把童心楼、学校大门、希望楼、群星楼填在平面图的四个方位上，师巡视并选择学生有代表性的作品贴到黑板上展示。 师：请这些同学把自己的作品介绍给大家。谁先来介绍自己的作品？还有和黑板上不一样的作品想展示吗？（展示学生的作品，如图２、图３、图４和图５） （２）小组讨论：仔细观察这四个同学自制的平面图，你能发现问题吗？如发现问题，你又怎么解决？（确定北面的位置不一样）你认为可以怎样解决这一问题？ （３）学生通过相互讨论交流，在教师的引导下达成共识：确定方向应该要有一个统一的标准。 （４）讲解：在地图或平面图上，确定方向的统一标准是上北、下南、左西、右东。为了标明方向，在地图和平面图上通常用“↑”这样的符号来表示方向。“↑”这个符号叫方向标，这个方向标的意思是箭头所指的方向是北面。 （５）谈话：现在请同学们再把自己刚才制作的平面图看一下，按照上北、下南、左西、右东的规定，有不符合要求的地方吗？如果有的话，就把它改正过来，改正以后再把它展示给同学们看一下，看你改正的对不对。 （６）展示作品，全班交流：自己作品中的方向标在哪里？其他三个方向怎样确定？ ［评析：教师精心设计学生制作平面图、学生从中发现问题和规范平面图三个环节，引导学生在活动中主动地发现问题，自主寻求解决问题的办法，使学生经历了主动建构知识的过程，积累了数学活动经验。］ ２．完成“试一试” （１）师（课件出示教材Ｐ１３０的图，略）：请看图，谁知道平面图上的“↑”符号表示什么意思？根据这个符号，你还能确定其他的方向吗？ （２）师：仔细观察图，你能知道什么？先在小组内说一说、议一议，再完成教材Ｐ６０上的填空。（学生交流时师巡视，重点指导学生如何从不同的角度去观察、去表达） （３）反馈：每组推荐一名同学向全班汇报交流。 师（小结）：今天同学们通过合作学习认识了平面图，对平面图上物体的位置关系能清楚、准确地用自己的语言来表述，你们真棒！ ［评析：根据学生的年龄特征和爱好，教师以小动物的家为题材，从小动物家的位置关系上引导学生从不同的角度去观察和表达，既使学生体会到物体间的相对性，又能更好地培养学生学习数学的兴趣。］ 三、应用巩固 １．明辨方向 师（课件演示教材Ｐ１３１“想想做做”第１题）：从图中你能知道什么？谁能看懂指路牌？图中的小明站在什么位置？ 师：小明要去人民公园应向哪个方向走？如果小明想到新华书店又该怎么走？去百货大楼呢？ ２．现学现用 师（课件出示教材Ｐ６１“想想做做”第２题）：这幅平面图是青山小学校园平面图的一部分，今天学校有很