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　　专业下载土木工程论文 土木工程专业人才培养模式及课程体系的设置研究工程结构理论课部分　 摘　要:对土木工程人才培养中课程体系的设置、内容、特点及作用进行了论述,指出目前在培养模式方面存在的缺陷,提出课程教学改革的新思路。 关键词:土木工程,工程结构,课程体系 An Education Model of Civil Engineering and Its Curriculum Setupfor the Course of Engineering Structure Theory Abstract: Discussed are the curriculum setup,characteristics and contents of civil engineeringcourses,and the draode and a ne system 工程结构课是土木工程专业的核心主干专业课程,它综合着其它相关课程的知识,对培养学生掌握相关基本理论、专业技能和解决工程实际问题的能力起着主导的作用。工程结构课主要科目包括混凝土结构、砌体结构、钢结构等。 1　课程内容、特点及作用 1.1　课程内容概述 目前,一般本科院校在给学生讲述这三大工程结构课程时主要包括两个部分内容,第一部分是结构设计方法及基本构件设计原理部分;第二部分是结构体系和结构设计部分。 1.2　课程特点 1)工程结构课程是综合性很强的专业课,它涉及到材料力学、结构力学、建筑材料以及结构制造和工程施工等。与先修的力学课既有联系又有区别,是技术基础理论课对专业技术基础延伸的落实之处,同时对后续的高层结构设计、结构抗震设计等课程起到了一个承前起后的作用。 2)工程结构课程属于应用学科,具有实践性较强的特点。不论是基本构件,还是结构设计,其计算理论都涉及到选材、结构布置、形式、制造、安装等方面,是基础理论与实际工程的结合部。因此,在学习中一方面要通过课堂讲授、课后作业等来掌握结构设计所必须的理论知识,并通过课程设计、毕业设计等实践性教学环节学会运用这些知识进行结构设计,解决工程中所遇到的很多构造细节问题;另一方面要通过结构试验课、施工现场参观等实习环节了解实际工程的结构布置、施工工艺等,以积累感性知识,增加工程经验。 3)工程结构课程的基础是各种规范,规论文代写范的调整要求教学内容必须更新,同时工程结构课程是在不断发展的学科,随着新型结构的开发,计算技术和实验手段的现代化,工程结构内容也在随着更新和发展,这要求教师要不断关注本学科的新动态,了解和掌握这些新技术、新理论,以使教学内容能分层次地及时吸收前沿理论和新的研究成果,丰富教学内容,突出课程的时代特征,使结构理论、方法、技术与社会经济发展相适应。 1.3　课程作用 通过对工程结构理论基本原理部分的学习,使学生掌握各类上下部结构的基本设计理论,为各专门化的工程设计训练构筑共同的专业平台,再通过对工程结构理论课程的课程设计训练,使学生尽快完成从理论到实践的过渡。 2　调整课程设置,重组课程教学内容 2.1　课程体系设置 课程的设置是教学的总体蓝图,目前我国高等教育的课程体系正向着专业扩展、学科交叉渗透方向发展。新土木工程专业覆盖面广,在课程设置上应充分体现厚基础、宽口径、高素质、强能力的人才培养目标,从大土木的专业要求出发。对工程结构课程宜分为基本原理和结构设计两大部分,原理部分作为土木工程专业各专门化方向的技术基础课教学内容,结构设计部分作为专业方向的专业必修课教学内容,分为建筑结构设计、桥梁结构设计、路基路面工程结构设计,分别对应建筑结构工程、道路桥梁工程二个专业方向。传统教育思想指导下的课程设置存在着课程结构松散、课程之间缺乏联系的问题,因而导致了不同课程部分教学内容的简单重复,而有些基本内容则遗漏。实行厚基础、宽口径的人才培养目标,拓宽专业口径就要求将缺乏联系、分割过细的知识联系成整体,将重复、陈旧、过时的内容大胆删减。在考虑和安排课程设置时不应介入不合理因素的影响,诸如系内教师队伍的构成及教师年度工作量近似平衡等。 2.2　合理分配课时 随着全国高等教育专业结构的调整,土木工程专业口径的拓宽,课程科目设置较以前有了一些增加,这样课时的精简显得尤为重要,而且从培养与提高学生的创新能力角度来讲,也应该缩减课时,减轻学生负担,增加学生思考空间,培养学生的创造能力。然而,近年来,随着国家高等教育招生人数的迅速增加,高校学生素质普遍下降,特别是对于我们这类第三批录取的一般本科院校,生源素质、基础较之前些年下降颇多。为了完成教学计划中的教学内容,达到专业培养目标要求,任课教师普遍反映授课课时太少,学生所掌握的内容大都不能达到教学大纲要求。因而,对于不同学校、不同层次、不同基础水平的学生来说,教师要改变以往各门课程都强调自成体系的观念,