主观试题得失略谈——年湖北高考语文试题抽样评析.docVIP

　　主观试题得失略谈——年湖北高考语文试题抽样评析 谢中泽 真题1 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分） 早 发 罗 邺 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。 （1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。（5分） 评改说明 1.①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。 2.一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。 一点残灯；鲁酒醒；闻鸡鸣各1分，共3分。答出“独”与“微有路”任意一点并解释，给2分，分析“冻”字，酌情给1分。所以很明显，这里存在一个优良答案排序问题。 答题事项 认真审题。有很多学生把“早发”理解为“早生华发、少年白头”，偏题太远。如何表现是让结合诗歌内容进行具体解读，不是让谈表现手法，有学生写侧面描写、情景烘托等，若是没有提到具体的诗歌内容，仍不给分。还有学生很聪明，将诗歌翻译了一遍，还有的加上一句表达了诗人愁苦思乡之情，纯属诗歌鉴赏模式，译文中包含了得分点事物，但千万记得加上一句：“从而表现了诗人出发之早”，若没这一句，零分。这样就很不划算了，属于审题不严；由于阅历与经验的不足，学生很难答出“鲁酒醒”与“冻”字体现了早行；注意文本细读，万不可脱离诗歌，一个字眼一个字眼来扣；实在答不出来，也有照搬诗句的，但前六句都包含有得分点，可得1分，后两句与“早发”无甚关联，所以若是全文照搬，反而弄巧成拙，零分。 （2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分） 评改说明 此题有3个得分点：分析“背”的含义，背离、背向，与大雁方向相反之意；说明修辞手段，对比（反衬）；表达效果，反映了诗人愁苦、忧伤、羁旅行役、思乡之情，旅途的艰辛。 答题事项 1.“对比”的修辞手法这个点很容易漏答，如果写了烘托、衬托属于不准确，也不给分； 2.“背”的含义，很多学生答成“诗人背负着大雁”或者“大雁背负着天空”，属于没有细读诗歌； 3.表达诗人的思想感情，这里应该是哀景哀情，有学生写成诗人具有昂扬的斗志、积极的人生观、热爱国家报效祖国的热情，明显不合适。 4.所选诗人并不为我们所熟知，这首诗歌如果有、成诗背景介绍，学生应该会把握的好一些。但归根究底，紧扣字眼，细读诗歌是最重要的。 真题2 《六指猴》这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。（8分） 评改说明 1.便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。 2.便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。 3.便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。 4.本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象。 答题事项 标答包括四个要点，踩点得分。答对1个要点给2分，2给4分，3个即给8分。如有其它答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。 以下几种答案是得分点： 1.语言上，言简意赅，便于在较短的篇幅内传达较为丰富的故事内容； 2.结构上，层次分明，脉络清晰，便于读者阅读； 3.情节上，使文章节奏快，推动故事情节发展； 4.小说几段即形成一个场景，有利于场景的切换，可以产生电影分镜头的效果（蒙太奇式的效果）； 5.表达效果上，能使人物性格更加鲜明，有利于塑造人物形象； 6.避免平铺直叙，使故事情节更曲折起伏，设置悬念，引起读者思考及想象。 意思答对即可，但学生在作答过程中应注意以下几类问题： 1.分点作答，标注序号。不要密密麻麻写一大段却不分层，这样很难让阅卷老师在有限的时间内找到得分点； 2.常用字千万不要写错。尽管错别字未明确要求扣分，但常用字写错尤其是关键点出现错别字仍然十分碍眼，导致“可给可不给”的分丢失。如“结构”有学生写成“节构”，“兴趣”写成“性趣”，“言简意赅”的“赅”写成“骇”。 3.不可重复啰嗦一个观点。考场时间紧促，若是对一个观点长篇大论，即使解释的再完美，仍只能得到一个点的分数； 4.尽量使思维开阔，从小说情节、结构、语言、人物塑造各个角度作答。分条作答，先亮观点，后结合文章简短说明； 5.如果万一不知道如何作答，也千万不要留空白，把一些套话空话写上也好。很多学生仅仅写了脉络清晰、层次分明；推动故事发展；使文章节奏