咏柳教学设计(10篇).doc

咏柳教学设计(10篇) 咏柳教学设计 　　咏柳教学设计（一）： 　　教学目标： 　　1、透过学习，让学生感受大自然的完美，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。 　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗 　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵 　　4、掌握学古诗的方法 　　教学重点： 　　理解并说说诗句的意思 　　教学准备： 　　灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒 　　教学过程： 　　一、习旧引新，激发兴趣。 　　导语：此刻是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？ 　　同学们，背得很好，这天我们再来学一首《咏柳》（板书） 　　二、解题知人，感受美 　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？ 　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者） 　　三、逐句解释，理解美 　　1、范读全诗 　　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方 　　3、师生释词 　　4、析句 　　第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎样想的？把三月春风比作什么？ 　　5、请学生说说这首诗的意思。 　　四、赏境诵读，抒发美。 　　1、教师诵读，配上音乐。 　　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 　　五、小结学法 　　六、布置作业： 　　⑴抄古诗试背 　　⑵选取学校中一种植物试作诗一首 　　咏柳教学设计（二）： 　　古诗《咏柳》教学设计 　　教学目标： 　　1会认2个生字，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀4个词语。 　　2朗读古诗，背诵古诗。 　　3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。透过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。 　　4拓展积累有关描述春天的诗句。 　　教学重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。 　　教学过程： 　　课前谈话： 　　师：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？ 　　一揭示课题 　　师：这天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。 　　2释题 　　师：谁来读课题？齐读课题， 　　（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形） 　　（2）理解咏 　　师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树） 　　师：我们来读读课题。（齐读） 　　二朗读全诗，初知大意 　　诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！ 　　1读准字音，读通句子 　　（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。 　　（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读） 　　（3）了解似的两种读音 　　（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说 　　师：你是怎样明白的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物） 　　（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗 　　2读出节奏， 　　听了你们读，老师也想读 　　听出了老师与你们读得有什么不同吗？ 　　（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏 　　好，请你们也用这种节奏读一读自由读 　　指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。 　　三理解诗意，品读诗句 　　师：读诗，不仅仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？ 　　师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？ 　　1学习一二句 　　（1）理解一二句意思 　　（a）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？ 　　预设： 　　生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。 　　师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？ 　　生：我从绿丝绦（板书丝绦）明白柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物） 　　师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句） 　　（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2） 　　（2）创设情景读 　　师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么