第四章 幼儿记忆和想象.ppt

第四章幼儿的记忆与想象 第一节记忆的概述 一、什么是记忆 （一）、记忆的概念： 记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程。 （二）记忆的分类 1、按内容的不同分为： 形象记忆 运动记忆 情绪记忆 逻辑记忆 形象记忆：以事物的形象为内容的记忆。 运动记忆：以做过的动作为内容的记忆。 情绪记忆：以体验过的情绪为内容的记忆。 逻辑记忆：以有内在逻辑性的信息为内容的记忆。 2、从大脑的加工方式与保持时间的长短的不同划分： 感觉记忆：保持时间很短，一般不超过1~2秒。又称瞬时记忆。 短时记忆：保持时间约20秒，一般不超过1分钟。又称工作记忆。 长时记忆：保持时间极长，从1分钟以上直至终生。 感觉记忆、短时记忆和长时记忆三者的区别： 在信息保持时间和信息保持量上有不同，在记忆系统中有着不同的结构和功能，处于信息加工的不同阶段。 二记忆的过程分析 记忆是一个从记到忆的过程，这一过程可分为三个环节： 识记 保持 回忆 （一）识记 含义：识记就是记，是信息的编码与输入过程。 识记的分类： 1、根据识记的目的性与自觉性分为： 无意记忆 有意识记 2、根据识记是否建立在对识记内容的理解的基础上分为： 机械识记：对识记内容没有理解，只是根据 前后顺序等外部联系去识记。 意义识记：识记是建立在理解的基础上。 （二）保持 含义： 保持是大脑贮存信息的过程。 信息保持中发生的变化： 量变： 随着时间在推移，保持在大脑中的信息会变少 质变： 人们会根据自己对信息的理解，去加工贮存在大脑中的信息，使信息内容发生质的变化。 艾宾浩斯曲线揭示 遗忘的发展规律：先快后慢 在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢，相当长的时间后几乎就不再遗忘了。 （三）回忆 含义: 回忆是大脑提取并输出信息的过程。 回忆是记忆效果的最终表现，也是加强识记效果的重要环节。 回忆有两种水平： 再认：再次识别出识记过的信息 再现：对识记过的信息的重现 第二节幼儿的记忆 一、幼儿记忆的特点： 1、以无意识记为主导 2、机械识记与意义识记均有发展 3、记忆的恢复现象 4、回忆的发展 二、幼儿记忆能力的培养 影响幼儿记忆的因素： 1、年龄 2、知识经验 3、情绪状态 4、外加动机 幼儿记忆能力的策略与方法： 1、激发兴趣与主动性 2、丰富生活经验 3、培养有意记忆 4、教授记忆策略 主要记忆策略包括： 1、复述策略 2、组织性策略 3、选择性注意策略 第三节想象的概述 一、什么是想象 1、表象 含义：是通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的形象。 表象的特性: 形象性和概括性 表象的分类： 记忆表象 想象表象 2、什么是想象？ 想象就是对表象进行主观加工和改造，从而产生出新形象的过程。 想象的过程是心理主客观相互作用的过程。 想象的种类： 1、根据想象的目的性如何，在过程中是否需要意志努力分为： 无意想象 有意想象 2、根据想象的新颖性、独立性和创造性程度分为： 再造想象 创造想象 第四节幼儿想象的特点及培养 一、幼儿想象的特点： 1、无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展 2、再造想象占主导地位，创造想象开始发展 3、想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展 4、容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象 二、幼儿想象力的培养 如何激活和培养幼儿的想象力？ 1、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材 2、保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性 3、开展各种游戏活动，创设想象的情境 4、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力 5、鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围 6、教给幼儿表达想象形象的技能技巧 * *