2012培训总结..docVIP

培训总结 2012年7.16-8.10日，本人有幸参加了河南职业技术学院举办的国家级“高等职业院校教师素质提高计划”数控技术专业项目培训班的学习。经过学习，专业理论知识进行了一次系统的更新，实践能力有了明显进步，通过与河南职业技术学院老师和其他学校同行交流，开拓了我的教学思维，并将对我以后的教学生涯产生极为重要的影响。 一、精心安排培训内容，紧扣专业发展 本次培训主要内容有：数控大赛试题分析、先进制造技术、典型零件工艺制订、变量编程、产品创新设计、CAXA制造工程师自动编程、数控车、铣仿真、五轴加工技术、三坐标测量技术、企业调研、专业建设和课程改革、数控车（铣）加工实操等。 河南职业技术学院在培训内容上紧紧抓住了学员的求知要求，抓住了当前数控专业的主流技术，安排最强的师资力量进行授课，受到了广大学员的好评，呈现出听课认真、讨论热烈的良好局面。从数控技术课程出发，通过对教学经验、理念、技术和方法的介绍，以问题为导向，利用示范课、案例讲解等教学形式，开展培训授课。在此基础上，参训学员通过小组互动、主讲教师答疑等方式对本课程教学进行深入的交流，以切实提高教师教学能力，推动课程建设与发展，提高教学质量。学员们一致反映，既开拓了视野，又较好地掌握了实用技术，为自己今后的教学奠定了坚实的基础。 二、名师主讲，更新职教理念 这次培训邀请到了平原光电公司的著名数控技术专家王晓芳做了“数控大赛试题分析”的精彩讲座。通过学习，我们深刻认识到职业教育在我国现代化建设和市场经济建设中的重要战略地位，是我国正在进行的工业化和城镇化转型的基础，具有非常广阔的发展前景，坚定了献身职业教育事业的信念；通过学习，提高了我们的教育教学水平，进一步明确了职业教育必须坚持以“以能力为本位，以学生为中心，以就业为导向”的指导思想。在今后的教学中，我们要大力改革课程结构、革新教学方法、更新育人观念，把发展学生能力作为目标。作为高等职业院校，我们可以通过开展课程改革，进一步优化课程结构和学生评价体系，同时要狠抓技能训练，要进一步加强校企合作。作为教师，我们要在技能教学中要大力推广行动导向的教学指导思想，改革传统教学方法，推广使用项目教学法、模块式教学法及仿真教学法等适合职教特点的教学方法，使学生真正学好一技之长，使我们的教学更贴近企业生产的环境，培养学生适应企业的能力，培养企业需要的人才。 三、夯实专业基础、强化专业理论、进一步提高专业技能 这次数控技术骨干教师培训，老师们为我们讲解了数控大赛典型例题、数控仿真加工、数控加工工艺、UG和CAXA等专业理论课程，教授了数控车床、铣床及加工中心的工艺及编程和加工操作实践。通过学习，使我们进一步夯实专业了基础，强化了专业理论，提高了专业技能。通过学习我们提高了应用现代教育技术能力，教学水平有了长足的进步和提高。同时，通过学习我们进一步认识和了解了数控技术行业，学习了行业的新知识、新规范，感知了行业发展的新方向，为我们今后研究改革中职学校数控技术类专业课程结构，准确定位高职培养目标、培养现代企业所需要的专门人才提供了重要的专业依据。我们也进一步明确了在信息技术飞速发展的21世纪，我们必须加强学习，追踪行业发展新方向，掌握行业新技术。否则，我们的知识就要落后，我们培养的学生就不能适应企业的要求。 四、研讨和交流职业教育教学方法 在本次培训中，学员们在小组讨论的环节中进行了教学教法的研讨与交流，并总结出以下几点： 1）讲练结合教学：将“教、学、练”融为一体，教师在讲清基本概念、基本理论与方法后，就布置学生进行实践训练。这种即学即练的教学方式，加深了对知识点的理解，增强学生学习的兴趣。 2）师生互动教学：教师授课中，善于提出问题，学生可进行讨论或争论，提出解决方案，教师适时引导，使学生从中领会教师思路，学会分析解决问题的能力。这种方法体现了以学生为主体的教育理念。 3）案例剖析教学：数控机床加工的零件是千差万别的，我们通过介绍典型零件的加工方法，使学生能做到举一反三，重点培养学生解决问题的能力。如介绍“数控铣床编程加工”时，我们仅剖析一个典型的加工案例，使学生能做到对同类零件加工的触类旁通。 4）课内学习与课外自主学习相结合：在教学中充分利用学生期望提高数控技术实际技能的积极性，介绍国际著名数控机床公司的网站、数控技术应用网站以及利用大作业引导学生检索文献等方式，鼓励学生利用课外时间自主学习，扩展视野，了解数控技术最新的技术发展动态，提高数控技术应用的实际技能。 五、对自我专业发展的思考 通过培训学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位数控专业课教师，必须具有渊博的专业知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在专业课的探究过程中，教师不再仅仅把知识的传授作为自己教学的唯一目