新概念英语教案lesson1入门篇.docVIP

新概念英语教案lesson1入门篇 新概念英语教案lesson1入门篇篇一：新概念青少版1ALESSON1教案 教学目标： 这是一堂快节奏的听说教学课，让学生会听会说。注重听，能找出“听力目标”daughter’s name,能做对话练习。教学顺序：理解--回答--问--说 语言点： ? My name is ... ? Is this your/my pen? Yes, it is./ No, it isn’t. ? Whose is this pen? It is my/your pen. It’s my/your pen. 教学重点： 把握课文对话的意思，有意淡化语言形式。（这样，学生在听的时候，他们的大脑可以随意联想，将在第2第3课时的课堂教学中进一步发展这些联想并把其细化为具体的形式。避免详细讲解语音和语法。） 教学难点： 如何在没有教授新单词的情况下让学生弄懂课文，这是一次尝试课。 教学过程 一、 Warm-up 1、问候全体学生（Good morning.) 2、自我介绍（My name is...) 3、询问学生姓名（What’s your name?) 教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，新同学相互认识。（Hi. What’s your name?) 通过手势和模仿动作来表达简单的教学指令（Look! Listen! Open your books!) 二、 呈现新课 (Presentation) （一） 听力理解（20分钟） 1、介绍故事 Today we meet the Jenkins family. （这里不要先教单词，可以把家庭成员每个人的名字教他们会读，但是不能告诉他们每个人对应的名字是家庭成员的什么身份。） 这个环节只需花一点儿时间，用几句话介绍一下就可以。应该尽量使用英语，尽管开始的时候需要用中文。只要让学生理解对话/课文大意即可，不需要学生去 猜测。不要讲授生词，学完“对话”自然就理解生词了。 2、理解情境 让学生看图片并用中文向老师解释他们认为发生了什么事情，如有必要要，可以用中文提示学生。（让学生每次讲述一幅插图，用中文说出故事的梗概。随着课堂的教学的进展，老师会使用更多的英语，有些学生也会用英语来回答问题。如果简短并符合班级总体水平，这种回答也是可以接受的。如果个别学生的回答对整个班级的学习帮助不大，就让他们简短回答，简要地作出解释然后继续上课。千万别让少数几名学“接管”课堂。）只需要学生能够概略地理解课文情景，不要讲授生词。 3、听力目标 T：Listen or watch the DVD and find the answer: What’s the name of William’s daughter? （给学生设定一个“听力目标”，让他们在听的过程找出答案。这有助于学生从整体上把握要听的内容，而不是把注意力集中在某些不熟悉的生词上。听力目标都用两种语言列在学生用书“对话”标题的下面，仅供学生理解之用，不必详细讲解。） 这里可以不详细解释daughter这个单词，但是要强调他们注意听daughter.训练听力。题目上也给出中文意思，学生大概可以猜到daughter 的意思。（老师不会告诉你们daughter是什么意思哟，但是你们要找的东西就是跟daughter有关哦。） 4、播放录音或朗读对话 播放录音或朗读对话，不要停顿，学生听对话，认真思考“听力目标”的答案。 5、回答问题 读完对话之后，再问学生一遍问题：What’s the name of William’s daughter? 培养学生不要齐声回答，而是先问一个学生，然后再让其他同学举手表示是否同意。 （这样做是让学生不断地猜测，把全班同学的积极性都调动起来。回答A/B：Lucy/Robert. 用中文问：谁认为是Lucy？谁认为是Robert？ Yes. It’s Lucy. William’s daughter is Lucy. 培养学生从一开始就养成听的良好习惯，不事先准备，也不借助翻译。他们很快就会适应英语的语音，并能听懂大意。） 6、精读 重放录音或重读对话，每句后稍稍停顿，检查学生是否理解。老师应借助图片，并通过手势和模仿动作去传达课文的意思，尽量使用英语。可以让班上学得好的学生给出单词和准确译文，以照顾其他尚未理解的学生。（这个步骤的目标是解释这些声音相关的意思，与此同时学生的大脑在下意识中把这些声音加工成意思。讲解结束时，学生应彻底理解整篇课文。使用英语而不是中文，灵活把握，不要把直接教学法应用到极端的程度。尽量用单词、模仿动作手势以及问题等方式启发学生，引导他们告诉你课文中讲了些什么。最重要