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浅析大学生创新训练中的管理方式 　　摘要：本文根据两次大学生创新训练项目实施过程及效果的比较，对创新训练项目在管理方式上的问题进行分析和讨论，在项目内容选择，组成员选择，组员分工和进度控制上总结了经验并提供参考。 　　关键词：创新训练，管理方式，人才培养 　　为提高国家的创新能力，近年来，在教育部的推动下，各高校开展了各种大学生创新训练项目，旨在通过项目训练，促进学有余力的学生对所学知识进行拓展和应用，发现新问题，思考新方法，从而培养大学生的创新能力。 　　笔者在2013年和2015年分别指导了两个所在学校本科生的校级创新训练项目，一个是偏理论研究项目”基于压缩感知的信号处理仿真系统”（项目编号XJU-SRT-13083，以下简称项目A），一个偏重于实践的硬件制作项目“基于FPGA的家用心率监测仪的设计与实现”（项目编号201510755176，以下简称项目B）。在项目实施中，发现了两个项目有不同的特点和效果，引发笔者对项目管理方式的思考。本文首先概述了创新训练项目的立项和实施方法，然后对创新训练项目中的管理方法展开探讨。 　　1 项目的立项与实施方法 　　笔者所在学校的创新训练项目小组由一名老师指导2-4名学生完成，小组成员主要由 2-3年级的学生组成。项目内容可由指导教师根据自己的科研课题提出，也可以由学生根据自己的兴趣自主提出，指导教师与学生的搭配在双向选择的原则下组成，通过相互了解，双方达成意向成立小组后，学生要在老师的指导下撰写项目申请书，说明项目的研究意义、研究内容，设计方案及预期目标等。项目批准后，学生在老师指导下实施项目内容，撰写项目报告，接受项目检查，最后完成结题答辩。虽然创新训练项目很小，但包括了组织团队、项目申请、立项、项目实施和项目结题的全过程，能提升学生的综合能力。 　　2 问题与思考 　　项目A的内容是利用压缩感知理论设计一个信号稀疏化、压缩和重构的信号处理仿真系统，旨在训练学生的基本科研能力。压缩感知理论对于本科阶段的学生具有一定的难度，但两个学生经过艰苦的努力，不但熟悉了该理论的基本框架和各阶段的基本算法，一位学生甚至针对一个算法提出了自己的改进想法，并提交了一篇小论文。项目B是制作一个便携式心率监测仪，旨在训练学生的实践能力，难度不高，只要具备数字电路基本知识和可编程逻辑器件编程能力就能完成。项目包括基本内容和扩展内容，却由于种种原因，最终只完成了基本内容。 　　经过一年的努力，两个项目都已经顺利结题，但项目中两组学生的训练效果却存在差异，分析其中原因，发现除了学生个体差异之外，项目管理方式也是关键因素之一。这里的项目管理方式包括项目组成员的选择，组成员分工，项目进度控制三个方面。 　　2.1项目成员的选择 　　项目A由两个3年级学生组成，如今已经毕业，虽然两人的成绩都在班级排名中间，项目内容难度也较大，但两人非常努力，不但顺利完成了训练项目，一名成员由训练项目延伸做出的毕业设计还获得了14年我校校级优秀毕业论文，另一名成员考上研究生继续深造。项目B由4个2年级的学生组成，其中两人的成绩在年级排名前列，但由于动手能力偏弱，在项目中却没有发挥太大的作用。这说明选择成员时应充分了解成员的特点和兴趣，并结合项目内容的要求进行选择，才能使学生的能力在项目中得到充分发挥，达到训练效果。 　　2.2 组成员分工 　　项目A的两个成员各自独立负责部分项目内容，分别处理声音和图像信号，所以两人即可以针对理论算法进行探讨，又要独立解决不同信号的处理问题，能力都得到了锻炼。项目B由于要做一个完整的实物系统，系统各模块之间又是紧密联系的，无法根据内容清晰划分，因此按任务将四人分工为资料收集与报告撰写、硬件电路设计、FPGA程序设计和仿真分析。但在实施过程中发现，这种方式导致了工作任务大部分落在了设计者的头上，因为设计者需要甄别资料的可用性，需要通过仿真结果不断修改设计内容，撰写报告时，只有设计者自己才能描述清楚设计过程，所以设计者也要进行资料收集和仿真分析和报告撰写。这样负责资料收集和仿真分析的学生能力没有得到充分的训练，参与度不高。这说明在设计项目内容时，应该为每位组成员设计相对独立而完整的工作内容，每个人的任务应涵盖项目每个步骤，而不是某个阶段性工作，这样才能让每个组员都得到很好的训练。 　　2.3项目进度控制 　　良好的进度控制是项目有效实施的有力保证，这需要学生和老??的积极配合。笔者在两个项目中使用了相同的进度控制方法，要求组成员每周见面汇报项目进度，见面前提交一份书面的周报告，说明本周完成的工作、遇到的问题及尝试的方法，见面时讨论问题的解决方案。项目A的学生基本能按照要求去完成，由于分工明确，每位成员每周都能单独提交一份进度报告，不但锻炼了书面表达能力，使得项目有序地向前推