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浅议中学音乐教学 　　摘要：中学音乐课是中学阶段一门必修课，其伴随着教学改革逐渐被重视。音乐能维护人类的身心健康，开发潜能，陶冶情操，提高活动效率。音乐教学可以提高学生的鉴赏能力，提高??造力，提高道德修养，完善人格品质，让学生达到更高的精神境界，在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。 　　关键词：音乐教学；能力；欣赏；个性发展 　　中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0143-02 　　中学音乐课是中学阶段一门必修课，其伴随着教学改革逐渐被重视。音乐能维护人类的身心健康，开发潜能，陶冶情操，提高活动效率。音乐教学可以提高学生的鉴赏能力，提高创造力，提高道德修养，完善人格品质，让学生达到更高的精神境界，在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。 　　1.音乐教学需要培养学生的各项能力 　　1.1 积极培养学生的感知能力。首先是听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。视奏也同样要一目数行。这都要坚持培养学生的速视能力。在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱，重点指导、难点突破，让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。 　　1.2 积极培养学生的音乐欣赏能力。学校音乐心赏教学是音乐教学的重要组成部分，培养学生的音乐欣赏能力尤为重要，音乐具有不确定性。同一首曲子，不同的人坐在一起欣赏，个人的理解是绝对不一样的。这固然与人不同的性格、气质、修养及所处的不同时代、民族风俗等，都有一定的关系。同一首音乐作品有人听后说是大海；有人说是小溪；有人说是森林；有人说是白云，这都不可否认。音乐欣赏要注意音乐的这种不确定性，不能强求一律，不能统一答案。因此，音乐欣赏课要充分发挥学生的想象能力 。另外，在进行音乐欣赏时，除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法，例如教师可通过一系列带有启发性的提问，如速度是欢快的还是舒展的？用什么乐器演奏的，哪些乐器发出了什么声音？你能描述表现的内容吗？让学生从心灵深处来感受音乐，发挥自己的想象力，使学生更深一步理解音乐。同时，通过听辩、欣赏、还可以培养学生的节奏感、音乐感、掌握理解音乐的高低、长短、强弱的变化，从而掌握一定的乐理知识。通过欣赏，扩大学生的音乐视野，提高学生对音乐有一定的感受力，达到能对音乐有一定的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操。 　　2.音乐教学需要注重学生的个性发展 　　在中学音乐教学过程中，教师要注重学生个性的发展，重视他们在学习音乐、享受音乐乐趣时各自的独特方式，善于领会学生内心世界的渴望与外部世界交流的主动性潜质结合起来 ，给学生一些机会，让学生在发现以及解决问题中得到锻炼，让学生有自己的选择，让个性和特长得到充分发展。同时，教师必须认真组织、引导学生实际参与各种音乐活动。我们都知道，实践是检验真理的唯一标准。对于音乐教育而言，学生参与各种音乐活动就是实践，就是真理。音乐是人类最古老也是最具感染力的一种艺术形式，作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵。而音乐学习的目的正是为了很好地使学生正确感悟、领会其丰富而又深刻的内涵。然而音乐对人类文化、历史等的表现是艺术的，还有许多抽象的东西，并不是一般的教学模式就可以轻而易举地达到教学目的的。让学生参与各种音乐活动正好可以弥补这种不足。组织和开展丰富多彩的音乐活动虽然会有很多方面的困难或限制，却可以获得较之于一般课堂教学更切实有效的收益。这是因为，（1）音乐活动内容丰富，形式灵活多样，让学生参与其中更有利于激发和培养其学习音乐的兴趣，找到适合自己个性发展的方向和方式。（2）让学生参与音乐活动，亲历亲为，这种最直接的感受和过程本身就是一种享受。在音乐活动的策划、组织、排练等环节和过程中，有利于培养他们的组织能力和团队精神，在民主协商、分工合作中充分发挥和展示各自的个性与才华，其价值和意义会大大超出音乐活动本身。（3）让学生参与音乐活动，势必会促进其从学业到情智以至全身心的发展，有利于激发个性、特色的展示甚或超常发挥。在实际音乐活动的比拼之中，只要组织周密、严谨有序，评价标准客观公证，