设计原则,提升练习实效之“路标”.docVIP

设计原则,提升练习实效之“路标”.doc

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设计原则,提升练习实效之“路标”   摘 要:在小学数学学习过程中,课堂练习对学生学好数学有着至关重要的作用。学生在课堂上认真细致地完成教师合理设计的课堂练习,不仅是学生巩固所学知识的一条途径,而且也是学生将所学内容内化为自身知识的一个过程。设计合理的课堂练习题目是教师发挥课堂练习重要作用的必要前提。那么,在小学数学教学过程中,教师应该遵循哪些原则设计合理的练习题目呢?将在理论联系实际的基础上,结合小学数学教学实际,浅显论述小学数学课堂练习设计的一些原则。   关键词:小学数学;课堂练习;设计策略   众所周知,练习是提升小学数学教学效率的重要手段。练习设计的合理与否直接决定着课堂教学效率的高低。练习的设计既要以巩固知识为出发点,又要以激发兴趣为着力点;练习的设计既要以有针对性的练习为内容,又要以有层次性的练习为结构……   在小学数学课堂练习设计过程中,教师需要把握诸多原则。只有在牢牢把握这些原则的基础上,教师才能够设计出切实改善学生学习效果、有效提升教师教学效率的课堂练习。然而,在实际教学过程中,由于部分教师对小学数学课堂练习设计的原则一知半解,导致课堂练习设计良莠不齐。良莠不齐的课堂练习在课堂教学中很难起到提升课堂效率的作用。鉴于此,深谙小学数学课堂练习的设计原则是每位小学数学教师必备的素养之一。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合小学数学教学实际,浅显论述小学数学课堂练习设计的几个原则。   一、趣味性――激发学习兴趣的需要   兴趣是学生学习的原动力。在小学数学练习设计过程中,如果教师设计的练习题目枯燥乏味,就很难激发学生学习的兴趣。学生缺乏浓厚的学习兴趣,?W习效果自然也不会太高。反之,如果教师设计的练习题目妙趣横生,学生的学习兴趣肯定会被全面激发,学习效果自然也会全面提高。鉴于此,教师在设计练习题目的时候,务必要结合学生的年龄特征和兴趣爱好等,以激发学生的学习兴趣为目标设计练习题目。例如,在教学青岛版三年级数学上册“两、三位数乘一位数”这部分内容的时候,教师为了激发学生参与课堂练习的兴趣,设计了“青蛙跳荷叶”的练习题目。三只不同的青蛙分别代表不同的数字,四片不同的荷叶也分别代表不同的数字,当某一只青蛙跳到某一片荷叶上面的时候,教师就要求学生迅速地计算出相应的得数……由此可见,小学数学练习题目设计的趣味性原则是激发学生学习数学的兴趣之需要。   二、层次性――“培优转差”实施的需要   学生个体在学习过程中存在一些差异是在所难免的。在小学数学练习设计过程中,教师要充分考虑到学生在智力水平和学习状况等方面的个体差异,分层设计练习题目。教师通过分层设计练习题目,不仅可以让一些学有余力的学生能够吃得好,而且可以让一些学有障碍的学生能够吃得饱。分层设计练习题目其实正是“培优转差”在课堂教学中的直接体现。鉴于此,教师在设计练习题目的时候务必要结合学生的智力水平和学习状况等,以“培优转差”为目的设计练习题目。例如,在教学“路程、时间和速度”这部分内容的时候,教师分三层设计了练习:A等练习,即主要考查全体学生对速度、路程和时间三个量之间基本关系的掌握情况;B等练习,即主要考查中等以上学生利用三个量之间的关系灵活解决实际问题的能力;C等练习,即主要考查优秀学生根据实际问题选择解题策略……由此可见,小学数学练习题目设计的层次性原则是实施“培优转差”之需要。   三、针对性――有的放矢训练的需要   有的放矢的训练是提高学生数学成绩的主要途径。在小学数学练习设计过程中,教师要根据相关教学内容,结合学生的实际学情,设计出具有针对性的练习题目。教师通过设计有针对性的练习题目进行有的放矢的训练,切实提高学生的学习效果,有效提升课堂教学效率。有针对性地设计练习题目是进行有的放矢训练的主要途径。鉴于此,教师在设计练习题目的时候务必要依据教学内容,结合学生的实际学情,以有的放矢的训练为目的设计练习题目。例如,在学习完“解方程”这部分内容之后,教师设计了一些针对性练习。1.基本练习:x-12=34,8x=96,4x-30=0;2.提高练习:3(x-12)+23=35,7x-8=2x+27,5x-18=32x,(7x-4)+3(x-2)=2x+6;3.解决问题:①一辆汽车以每小时100千米的速度从甲地开往乙地,又以每小时60千米的速度从乙地开往甲地。求这辆车的平均速度。②一个织布工人,在七月份织布4774米,照这样计算,织布6930米,需要多少天……由此可见,小学数学练习题目设计的针对性原则是有的放矢的训练之需要。   诚然,小学数学课堂练习设计的原则远远不止这些,还包括多样性原则、生活化原则等。总而言之,教师要牢牢地把握小学数学课堂练习设计的各种原则,通过让学生完成这些练习题目来提高学生的学习成绩以及提升教师的教学效

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