行走在历史与现实、热点与主干之间 mdash;mdash;谈谈高三历史最后阶....ppt

* 行走在历史与现实、热点与主干之间 ——谈谈高三历史最后阶段复习思路 桐庐中学高三历史备课组 行走在历史与现实、热点与主干之间 13年历史新课程高考复习交流 一、用好、用足教材，夯实基础，重学法指导 1、依据： （1）学科能力考查的要求 行走在历史与现实、热点与主干之间 13年历史新课程高考复习交流 文本解读要全面到位：前言、目录、导语、正文、课前提示、知识链接、资料卡片、史学争鸣、历史地图、表格等 《浙江省普通高考考试说明（文科）》（历史部分）考核目标做了如下要求：第一，获取和解读信息：a.理解试题所提供的材料和答题要求；b.理解材料，最大限度的获取有效信息；c.对有效信息进行完整、准确、合理的解读； 例：（2011年）13.瓷器是中国古代文明的象征之一。图8是宋代部分名窑分布示意图，符合钧窑、定窑、景德镇窑、排列顺序的是 A.①②③④?? B.①③④② C.②①④③?? D.③②④①??? 必修二p16自我测评： 在地图上标出定窑、钧窑、景德镇窑、龙泉窑和耀州窑的大体位置 行走在历史与现实、热点与主干之间 13年历史新课程高考复习交流 （2012年） 20．在古代，通才式的大师频出，而进入近代后此类大师越来越少。一般认为，达·芬奇是“最后一个百科全书式的人物”。其重要原因是 A．在人类历史上，杰出人物的出现具有偶然性 B．古人的成就达到相当高度后，后人很难超越 C．古代学者少，评价目标集中；近代以来学者多，大师难以被公认 D．近代以来的科学把研究对象分为不同领域分门别类加以研究 必修三P119引言中有表述 ……近代以来的科学把自然界划分为不同的领域，分门别类的研究，逐步形成了以自然想象为研究对象的自然科学的学科。…… 行走在历史与现实、热点与主干之间 13年历史新课程高考复习交流 （2011年）38.（26分）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。阅读材料，回答问题。 …… （1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。（8分） （1）……西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中；……（8分） 必修一教材p4课前提示 行走在历史与现实、热点与主干之间 13年历史新课程高考复习交流 一、用好、用足教材，夯实基础，重学法指导 1、依据： （1）学科能力考查的要求 (2)自主学习能力较弱 2、做法：进行阅读能力的学法指导 线索式阅读、框架式阅读、扩展式阅读、对比式阅读 例：以走向世界的资本主义市场为例 线索式阅读：世界市场的形成过程 扩展式阅读：世界市场形成过程中不同阶段对中国的影响 对比式阅读：三次科技革命的比较 行走在历史与现实、热点与主干之间 13年历史新课程高考复习交流 二、注重阶段特征的阐释与论证 1、依据 （1）学科能力考核的要求： 例：2010年浙江文综38题： （1）结合材料一合所学知识，概括民国初期民族工业的发展的状况。（8分） （2）结合材料二和所学知识，概括1927—1937年中国民族工业发展态势，并分析1929—1933年资本主义世界经济危机对中国民族工业的影响。（9分） （3）1945—1949年中国民族工业发展处于怎样的境地？参考材料三并结合所学知识，从国民政府政策措施的角度，简述导致民族工业处于这一境地的原因。（9分） 行走在历史与现实、热点与主干之间 13年历史新课程高考复习交流 《浙江省普通高考考试说明（文科）》（历史部分）考核目标做了如下要求： ……二，调动和运用知识……第三，描述和阐释事物与人物……第四，论证和探讨问题…… 二、注重阶段特征的阐释与论证 1、依据 （1）学科能力考核的要求： （2）通史思维薄弱，阶段特征不明 行走在历史与现实、热点与主干之间 13年历史新课程高考复习交流 2、做法：以《考试说明》为指导，从古代世界、近代世界、 现代世界、古代中国、近代中国、现代中国五个段落进行阶段特征的归纳 例：以近代世界阶段特征为例 1．14、15世纪—18世纪中期：工场手工业时期 (1)14－16世纪： ●资本主义的萌芽时代 (2)17世纪—18世纪中后期： ●资产阶级代议制开始确立时期 2．18世纪中后期—19世纪70年代： ●自由资本主义时期（蒸汽时代） 3．19世纪70年代—20世纪初（1917年）： ●(私人)垄断资本主义时期(电气时代)： ——人类社会开始向工业文明迈进时期 ——开启工业文明大门的政治革命时期 ——工业文明时代的确立与扩展时期 ——工业文明时代的纵深发展时期 行走在历史与现实、热点与主干之间 13年历史新课程高考复习交流 三、精选主题、重整知识 1、依据: 以四年高考主观题为例： 思想解放：