语文学习准备期.doc

1．我是小学生 [教学设计意图] 在教学中采用模仿、跟读的形式，便于降低学生学习难度，帮助学生树立学习信心。“小”字的学习，是借助图画，培养学生仔细观察的能力，让学生自主发现字形特点，渗透形象记字的方法学习，激发学生学习的兴趣。最后通过模仿做一做，书空一下，加深对字形的记忆。老师在田字格中示范写“小”字时，边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律，渗透基本笔画。这里对于第一次出现的“田字格”，教师只作名称介绍，其他不讲解 [教学目标] 1．认识语文书，了解语文书的基本结构。 2．能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。 3．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。 4．培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。 [课时建议]2课时 [教学过程] 一．看图引入，学习词句： 1．出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？ （1）教师示范说，学生边听边记。 （2）学生练习说。 2．了解“学生”的意思，认识“小”字。 （1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。板书：学生 （2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读） （3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小 （4）指名读：“小学生”。 （5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说 （6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。 小结：这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。 拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。 3．朗读句子“我是小学生”。 （1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？ （2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读） （3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。 过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！ 二．看图说话，巩固词句 1．出示课后练习1中的第一幅图 （1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。 （2）要求学生学着他们的样子相互介绍。（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。 2．出示课后练习1中的第二幅图 （1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。 （2）教师与学生配合着说一说。 3．四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。 三．小结 今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。 ?认识语文书，进行看书指导 1．过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。 2．指导怎样看书。 （1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。 （2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目） 3．读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。 4．爱护书本教育： 读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说 （轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。） 五．游戏巩固，复习认读“小??? 学??? 生” 1．叫号游戏。 说明： 游戏准备：相关的卡片：小??? 学??? 生 游戏步骤： （1）先后出示三个生字，在字上编上号码 （2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？） （3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小“。） l??????? 教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？” ??? 学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。” l??????? 加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？” 生齐答：“一二号是‘小学’。” ?游戏可以教师问，学生答；也可一位学生问，其他同学答，还可打乱顺序叫号。“听儿歌，演一演”，通过多次听儿歌，培养学生边听边记的习惯，也激发学生爱上学。 ?2．课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》 过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！ 一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流） 二听儿歌，跟着轻声读。 三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评） 出示儿歌，齐做动作读读、 附：儿歌《我是小学生》 太阳笑， 鸟儿叫。 背上小书包， 我去上学校。 调整意见： 板书设计 1、我是小学生 太阳笑， 鸟儿叫。 背上小书包， 我去上学校。 教学反思 2．我天天上学校 ?[教学设计意图] 在教学中充分利用教材提供的插图，进行说话、识字、词语、句子的学习。教学中还通过创设一定的情境，激发学生表达的欲望。“校长室”的“校”的