李商隐无题诗鉴赏与主题初探.doc

江都市仙城中学教学案 课题：李商隐无题诗的鉴赏及主题初探 教学目标： 知识目标：了解李商隐生平及其对诗歌创作的影响 背诵《无题·相见时难》一诗 能力目标：学会通过对意象的把握诗歌主题，体会抒情主人公的情感 体悟李商隐诗歌主题多义性的特点 情感目标：培养学生对爱和美的追求，弘扬诗歌中的人性美。 教学重点和难点： 鉴赏《无题·相见时难》一诗，体会诗歌意象，感悟诗中的感情（重点） 把握李商隐无题诗主题的多义性（难点） 教学过程： 导入 当创新求变的中唐诗人纷纷告别文坛，唐诗的辉煌国度也不得不走进了它绚烂的落日余晖，于是李商隐来了，望着逐渐黯淡的黄昏，一唱一咽的低吟着：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”从这短短的二十个字，我们又能体会到诗人的几多感慨？今天，让我们一同走向灵心善感的李商隐，走进他朦胧幽美的诗歌艺术世界。 二、《无题·相见时难》赏鉴 1、教师范读。 2、诗的第一句，一对主人公被放置在一幅怎样的场景之中？ 明确：离别的场景 在离别即将来临时，离别的双方心情怎样？诗中那些字可以体现这种感情？ 明确：心情痛苦难堪。这一点从两个“难”字可以看出。 3、那么，围绕这场悲伤的离别，诗歌共营造了几幅画面？ 明确：三幅画面。暮春伤别、别后相思（想象）、别时寄语 4、在第一幅画中，诗人选用了那些意象？这些意象对表达别离的感情有什么作用？ 明确：诗人写了东风无力、百花凋零这两个意象。这两个意象既交代了离别的时间，也为诗歌渲染上了一层凄凉无奈的意境。（板书：东风无力、百花凋零 凄美悲伤） 5、a、在第二幅画面中，诗人想象别后相思选用了那些意象？ 明确：春蚕丝尽、蜡炬泪干，晓妆对镜、月夜苦吟四个意象 b、这四个意象中的相思主体是否相同？ 明确：不同。前两组意象的叙写对象是抒情主人公，后两组意象的叙写对象成为别后的女子。 c、首先我们看第一组意象，春蚕思尽，蜡炬成灰。作者通过这组意象想表达什么感情？ 明确：表达了对对方刻骨铭心的思念。这种思念是可以用一生来换取的。 可以说这种感情已经以死为代价了，再去写如何思念对方，就很难落笔了。于是作者翻过一层，写对方如何思念自己。这种手法叫对面着笔法，也叫翻过一步法。 e、第二组意象中你觉得哪些能够生动的体现对方对我的思念？ 明确：“但”在这里解释为“只”的意思。晓妆对镜抚鬓自伤，唯恐青春不在，衰老降临，无容俟己。“寒”字“寒冷”，夜晚月下吟诗，可以说月色凄冷，感觉到冷。另外是不是可以理解为孤独一人的凄凉内心？ f、这里写对方晓镜梳妆时，月下苦吟时对自己的思念，目的是什么？ 明确：是为了从侧面来强调自己对对方的思念。 6、在执手相看泪眼，竟无语凝咽中，离别的时刻终究来临了。于时自然的过渡到最后一幅画面，在别时寄语这幅画面中，作者选了那几个意象？ 明确：蓬山无遥、青鸟殷勤 “蓬山”可望不可及，使人自己也说“刘郎已恨蓬山远”，为什么在这里还说“蓬山此去无多路”？ 明确：这是对对方的安慰之语，同时还蕴藏这一种希望。从而更显感情之深，离别之痛。 诗歌结尾，“青鸟殷勤为探看”中“为探看”怎么理解？ “替我试着前往看望”的意思，能不能看到，诗人并不能确定。于是抒情主人公蕴涵着微渺希望的痛苦还将继续下去。大概是永远的“相见时难”吧。 板书设计 别——暮春伤别―――－别后相思（想象）————别时寄语 东风无力 春蚕丝尽、蜡炬成灰 蓬山无遥 百花凋零 晓妆对镜、月夜苦吟 青鸟殷勤 情 凄凉无奈 凄苦忠贞 凄迷沉重 3、学生自读，再次体会。找个别同学朗读。生共读。 三、从这首无题诗中我们可以看出李商隐的爱情生活是坎坷与不幸。其实李商隐的人生不仅爱情悲苦，他的一生几乎都是在坎坷中度过的。课前要求大家收集李商隐资料的，那么李商隐悲苦的人生还体现在那些方面？ 明确：家庭不幸，政治坎坷 四、因此，在李商隐的《无题诗》中，就有很多诗歌的主题并不同于文字本身传达的含义，而是另有兴寄，传达一些政治生活中的悲苦。请大家阅读下面两首无题诗，说说你对两首诗主题的理解。首先我们来看第一首《无题》（何处哀筝随急管） 《无题》 何处哀筝随急管，樱花永巷垂杨岸。东家老女嫁不售，白日当天三月半。 溧阳公主年十四，清明暖后同墙看。归来展转到五更，梁间燕子闻长叹。 学生回答，教师明确。 这首诗通过“溧阳公主”和“