心理和教育测量第一章.pptVIP

心理与教育测量;第一章： 心理与教育测量概论 ;第一节 一般测量概述;;;;;;;;;;第二节 心理与教育测量的性质;一 心理与教育测量的定义;? 孟子说 “权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。” ?? Thorndike：“凡客观存在的事物都有其数量。” ?? McCall：“凡有数量的东西都可以测量。”? ; 辩证唯物主义的观点 任何事物都是质和量的统一，质是分类的前提，量是测量的前提。 “事物”： 客观现象，人内在的主观现象。 为什么可以进行心理测量？ （1）心理现象和知识水平具有质和量的差异； （2）心理特质和知识水平表现在人的外部行为中，并调节行为； （3）心理测量的准确性、可靠性、精确度还有待提高。 ;三 心理与教育测量的量表;;编制测验的四个基本条件;四 心理与教育测量中的测验;;四 心理与教育???量中的测验;四 心理与教育测量中的测验;练 习;第三节 心理与教育测验的种类及其功能;;（二）按测量方式分类;（三）按测验内容的形式分类;（四）按测验功能分类;（五）按评价所参照的标准分类;;;第四节 心理测量工作者的素 质要求及道德准则;;;二 心理测量工作者的道德准则;