科学教学中实施STS教育的方法初探.pdfVIP

学 科 窗 逵秘螭 ． 口 袁桂芬 (嵊州市长乐镇中学，浙江嵊州 312467) STS是science(科学)、technology(技术)、society(社 进行教学，可以使STS教育落到实处。学完《电动机》后， 会)三个英文单词首个字母的缩写。所谓STS教育，简单 我让学生去参观调查本地各种电机厂 (我们当地的主要 地讲就是指在现有的科学、现实的技术和社会环境下开 工业是电机业)，了解电动机的所需材料，线圈的嵌入、装 展科学教育的一种活动。STS教育必须关注学生原有认 配等，同时，向在电机厂工作的父母了解电动机的组 识对STS教育的影响，并借助各种教育资源，了解科学技 成——哪部分是转子，哪部分是定子，哪部分是换向器。 术与社会的关系。 这些让学生惊叹电机厂中蕴藏着众多科学知识，也让他 一 、 联系实际实施STS教育 们意识到现代生产离不开科学技术。 S11s教育的基本特点是，重视科学知识在社会生产和 2．结合日常生活 生活中的应用，强调基本理论的实用性和社会价值，强调 生活中遇到的很多问题与科学知识有关，教师应及时 教学内容的现代化、社会化，注重学生从实际出发进行学 引导。讲完《压强》《摩擦》后，我让学生结合日常生活展开 习。在课堂教学中可联系实际，适时渗透STS教育。 讨论。日常生活中经常用到的一把老虎钳中哪些结构是 1．联系生产实际 增大压强?哪些结构是增大摩擦?讲完《环境保护》后，我让 心理学研究表明，向学生展示科学知识的应用价值， 学生讨论 “在13常生活中为保护环境可以从哪些地方做 可激发和维护学生稳定持久的学习动机。科学知识与工 起”，让学生知道保护环境人人有责。这些让学生从生活 农业生产有密切的联系，结合科学知识与当地实际情况 走进科学，从科学走向社会，拉近了科学与生活的距离。 实验，即：用棉花包住0．2 gNa20 粉末，放在石棉网上，在 极作用，但也客观地存在着一些负面影响，我们必须合理 棉花上加几滴水，一会儿棉花就能剧烈燃烧)，装置C、D 把握。在上述问题中，细看结构，学生能发现三聚磷酸分子 之间无安全瓶，在实验结束后，随着C装置温度的下降， 中的五个“—oH”，它存在二种类型，端点的四个“—oH”是 Na0H溶液肯定要发生倒吸。在实验进行过程中，由于产 等同的一类。所以，这时会出现第二组答案：1mol三聚磷酸 生的气流不一定十分稳定，也可能发生倒吸。 与lmol Na0H反应时能生成二种四氢盐。同理推得，lmol 所以，真实、可靠的操作是实验的最高法庭，我们的实验 三聚磷酸与2mol NaoH反应时能生成三种三氢盐，lmol 设计一定要经得起操作的考验，这才能还实验的本来面目。 三聚磷酸与3mol NaoH反应时能生成三种二氢盐，1mol 【案例三】对一个反应的思考 三聚磷酸与4mol NaOH反应时能生成二种一氢盐，最后 链状三聚磷酸(结构如下图)与一定量NaOH溶液反 是lmol三聚磷酸与5mol NaOH反应生成一种正盐。 应能生成几种盐?教学中，我们发现这是一个很有思考价 问题就到此结束了吗?我们知道，化学反应的学习原 值的问题。 则之一是必须充分尊重客观事实，不能主观臆造。上述分 o o o 析应该认为是在理想模型中的一种推论。事实上，三聚磷 ll ll ll H0一P．一。一P．一。