黑龙江省鸡西市高中数学 第一章 解三角形 1.1.1 正弦定理（第1课时）教案 新人教A版必修5.docVIP

1.1.1 正弦定理 (2)简单运用正弦定理解三角形、初步解决某些与测量和几何计算有关的实际问题 重点 1.正弦定理的推导.? 2.正弦定理的运用 难点 1.正弦定理的推导.? 2.正弦定理的运用 教学内容 师生活动及时间分配 创提 设出 情问 境题 ? 教师可先通过直角三角形的特殊性质引导学生推出正弦定理形式，如Rt△ABC中的边角关系，若∠C为直角，则有a＝csinA，b＝csinB，这两个等式间存在关系吗？学生可以得到＝，进一步提问，等式能否与边c和∠C建立联系？从而展开正弦定理的探究． 回顾直角三角形中边角关系.如图： 正弦定理及其推导 在锐角三角形中 作CDAB于D，有 在钝角三角形中 作CDAB于D，有 综上：得： 正弦定理：在一个三角形中，各边的长和它所对角的正弦的比相等，即 例2 变式训练： 利用作图法总结已知两边及一边对角解三角形时解的情况 ?小结： （１）正弦定理： （２）正弦定理的运用 （３）思想和方法 导学生理清题意，研究设计方案，并画出图形，探索解决问题的方法． ? 启发学生发现问题实质是：已知△ABC中∠B、∠C和BC长度，求AB距离.即：已知三角形中两角及其夹边，求其它边． 创设情境，提出问题，激发学生兴趣引出课题，探究三角形的边（三边）、角（三角）关系． 引导学生寻求联系，发现规律深化学生对直角三角形边角关系的理解. 利用c边相