视“补丁学生”丢脸是节俭教育存在短板.docVIP

视“补丁学生”丢脸是节俭教育存在短板 　　前段时间，江苏某家长在论坛里发帖称：给孩子穿打补丁的衣服到学校，竟然被学校老师责令“整改”，意思是“穿补丁衣服，给学校和班级丢了脸面。”一时之间，引起网友的围观，并纷纷吐槽。在如今社会物质财富极大丰富的情况下，学校出现了“补丁学生”，的确简直就像是一个传说，也无怪人们议论纷纷了。 　　反观我们现在的社会，虽然物质财富极大丰富了，但的确学校里依然有“补丁学生”的存在，不仅没得到教师的嘘寒问暖，同学的极大同情，反而遭到教师“一刀切”式的责令“整改”。被“整改”的原因是这些个穿补丁衣服的学生“丢了学校和班级脸面”。这着实令人唏嘘，叹为观止。今天我们的学校教育究竟怎么了。其实，如果我们把完满的学校教育比喻成一个木桶的话，那么从“补丁学生”事件的发生发展来看，不难看出可能是我们现下的学校教育中节俭教育出现了短板。 　　我们心理学的木桶效应是指一只木桶要想把水盛得满满的，唯一的条件就是每一块水桶的板子要一样平整合齐并且完好无损。假如这只水桶的木板中有一块不齐或者某一块水桶木板若有破损，这只桶就无法满满当当地盛水。这也就是说一只木桶到底能盛多少水，并非取决于那块最长的木板，而是没有想到的是取决于那块最短的木板。基于此，木桶效应又被称之为短板效应。由此可见，上述的江苏某家长在论坛里发帖爆料学校“补丁学生”事件，其实就是我们学校德育――节俭教育缺失的具体表现。其本质是对我们自诩的一流特色教育的一次嘲弄，大大的校园，温暖的教室，肩负教书育人重责的可敬教师竟然容不下一个小小的“补丁学生”。 　　面对“补丁学生”事件学校教育应该好好反思，认真查漏补缺，亡羊补牢，重温节俭精神，重拾节俭教育，重建节俭校园。 　　一、学校教育在物欲横流、人心不古的现下，不应该忘记和拒绝对学生开展节俭教育 　　古人云：“俭，德之共也，奢，恶之大也。”翻译成今天的话就是告诫我们：节俭是善行中的大德，奢侈是邪恶中的大恶。可见古人是多么重视节俭的。纵观古今中外，小到一??人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，无一例外，要想谋生存，要想谋发展，都离不开勤俭节约这四个字。所以，节俭乃是做人之本、兴家之本、立国之本。另外，根据教育相关法律法规的要求与规定，未成年人在校期间，教师理应承担监护之责。所以，学校教师对处于消费阶段的学生进行节俭教育实乃法律赋予的职责所在。对“补丁学生”责令“整改”实在是不负责任，作为教师、学校罪莫大焉，是对学校教育短板的进一步削弱与减低。 　　二、摒弃我们时下学校教育特别是德育中浮躁与虚荣是当务之急 　　我们要广义地理解节俭。教师在思想上要搞清楚生活贫困要勤俭节约，生活富裕也要勤俭节约。俗话说：“坐吃山空。”历史上“今日花天酒地，明日乞讨过街头。”的案例比比皆是。今天，随着时代进步，物质生活水平的不断提高，勤俭节约的精神内涵应该更加丰富――它应包括正视贫困、容纳节俭、好善乐施、扶危济困等等，而不是无视贫困、忽视贫穷、嘲笑贫穷。首先，我们从事学校德育工作，不应该忽视我们国家的国情，虽然我们国家的绝对贫困人口数量从1981年的8.35亿人，降至2014年6800万人（有的说是8000万），然而贫困依然是影响和制约我们国家崛起的一块短板。其次，我们要培养中国灵魂，世界眼光的大国公民，也不要忘记10月17日是国际消除贫困日，也是我们中国设立的“扶贫日”，10月31日是联合国设立的“勤俭日”。更不要忘记根据2014年联合国开发计划署发布的《人类发展报告》，全球仍有22亿贫困和准贫困人口。 　　三、创设条件，积极打造节俭型校园 　　李商隐说过，“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”历史的潮起潮落也反复佐证了这个道理：一个没有“勤俭节约、艰苦奋斗”精神作支撑的国家是难以繁荣昌盛的；没有勤俭节约精神作支撑的社会是难以长治久安的；没有勤俭节约精神作支撑的民族是难以自立自强的。所以，我们今天学校、老师应该做的，不是让“补丁学生”整改，而是以此为校园热点，引爆消失已久的节俭教育，通过多渠道、多层次、多形式的节俭教育使勤俭成为学生的一种操守、一种品行、一种素养、一种美德；使崇尚节俭，合理消费，杜绝浪费成为当代学生的一种生活态度和生活方式。我们教育者应剔除世俗浮躁与虚荣，静下心来，为了学校教育的完满与健康，为祖国的未来，努力把校园打造成一个节俭型校园。具体的可以通过各学科渗透方式开展，也可通过周会、班会、队会等方式进行，还可以通过参观社区扶贫点，深入贫困户访贫等方式操作，也可以通过学校局域网、互联网在网络平台上查阅贫困地区及贫困人口的生存状况等方式进行。这些活动的开展目的就教育我们教师与学生，始终警钟长鸣，要知道我们国家虽然是世界第二大经济体，但还有6500万人口生活在贫困线以下，需要我们继续坚持艰苦朴素的工作作风，同时教育我