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梳理纠错提升 　　[摘 要] 单元复习在我们小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。怎样让单元复习更加有效，以导学单为依托，推进学生自主有序复习，完善知识网络是一种值得尝试的方法。 　　[关键词] 单元复习；导学单；自主；合作 　　单元复习就是把一个单元中相对独立的知识进行系统的归纳整理，构建一个完整的知识体系。其目的是要寻找该单元的知识的内在联系，通过概括而系统的复习，以加深学生对知识的理解和贯通，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和自学能力，大大提高教学质量。目前，我们很多老师对单元复习不够重视，往往采取题海战术，以边练边复习的方式进行。单元复习课是我们教学的薄弱环节，怎样让单元复习更加有效，笔者尝试以导学单为依托，推进学生自主有序复习。现以五年级上册《多边形面积的整理和复习》?槔?。 　　一、单元复习“导学单”的设计 　　单元复习课是对知识的整理和复习，也是一个查漏补缺，对知识不断完善的过程，所以我们的课堂应该给予孩子们一个自主梳理、反思自己学习状况的过程。单元复习课更要教给学生整理与归类的方法，使学生在获得比较系统的知识的同时，不断地学会学习。介于以上思考，我们的导学单可以由三部分组成“有序整理――错例收集――拓展延伸”。 　　《多边形面积的整理和复习》导学单 　　（一）课前自学 　　1.我们学了哪些图形的面积计算？能用表格或画图的方式将所学的图形面积计算的知识进行整理吗？ 　　2.在学习多边形面积计算时，哪些题目容易出错呢？收集一道题目，整理如下： 　　题目： 　　解答： 　　（二）课中巩固 　　我的提醒： 　　1.计算下面每个图形的面积（单位：m） 　　2.先求出下面每个图形的面积，再比较它们的面积。你发现了什么？ 　　我发现： 　　3.一个平行四边形两条相邻的边分别是6cm和10cm，其中一条高是8cm，求这个平行四边形的面积是多少？ 　　放手“用表格或画图的方式将所学的图形面积计算的知识进行整理”，整理的过程就是知识的重建再学习的过程。而“收集”“解答”“提醒”其实也是在自我提升，能够根据自己存在的问题判断学习方向。 　　二、“导学单”在单元复习教学中的运用 　　（一）学案导学――有序整理 　　我们来看学生对知识的整理： 　　课上以幻灯形式播放孩子们的整理成果。从作业情况，我们可以看出，孩子们对于学过的知识有很多自己的体会和见解。通过课前复习，独立思考，他们能自主梳理出已学过的多边形面积计算方法及其相互关系，整理出框架图。 　　（二）对话议学――查漏补缺 　　片段一： 　　我的体会是这些图形尽管都长的不一样，但面积都差不多，因为它们剪一剪、拼一拼都能变成其他图形。你们还有其他体会吗？ 　　生2：我是从它们的关系来说的，我发现它们都有关系，比如两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形，两个完全一样的梯形也可以拼成平行四边形，所以知道了平行四边形的面积也就知道了三角形、梯形的面积。 　　生3：每个图形都有自己的面积计算公式，只要明白了公式的来源，做题目的时候就可以很快完成。每个图形公式的来源又都是有关系的，所以，我们每个图形都要学好。 　　以小组为单位交流自己已经整理好的单元知识，先由组长安排听每位小组成员的汇报，然后再讨论、交流，取长补短，完善各自的知识结构网络，形成本小组比较完整的知识网络，再进行大展示。这节是多边形面积的复习，更关注每个图形的面积公式是怎么推导出来的，以及各个图形之间的联系和区别，在课堂上学生都能出人意料地分析到这个点上。教师只需要从旁听着、看着，适当的时候进行点拨。 　　片段二： 　　学生出现的错误都非常相似，许多错误又是一错再错，通过“收集――解答――提醒”，对自己的错误进行反思，将被动的“改错”，变成主动的“思错”。再小组交流错题，将错题进行归类、分析。在大展示时，选择不同类型的错题，进行交流分析，增加了课堂的厚度。 　　（三）反审提高――联系深化 　　《多边形面积的整理和复习》练一练 　　1.计算下面每个图形的面积（单位：m） 　　2.先求出下面每个图形的面积，再比较它们的面积。你发现了什么？ 　　我发现： 　　3.一个平行四边形两条相邻的边分别是6cm和10cm，其中一条高是8cm，求这个平行四边形的面积是多少？ 　　对知识的再次求联，在整理知识的时候，我们指出平行四边形是基础图形，三角形和梯形都可以通过转化成平行四边形，再进行面积的计算。而这里的比较我们发现，其实梯形也是基础图形，不管是长方形还是平行四边形或是三角形，我们都可以用梯形的面积公式进行计算。 　　使学生感受到复习的必要性，经常这样回过头来想一想，比一比，在比较中学习，将会让我们学得更多，学得更好。 　　三、“导学