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探究式小组合作学习在小学科学教学中的应用分析 　　随着新课改的不断推进，教育部针对不同的学科制定出了相应的教学手段，探究式小组合作学习在小学科学教学中不断被运用，能大大提高小学科学教学的效率和成果。本文就目前的教学形势，分析小组合作学习在科学教学中的重要性，并详细分析小组合作学习在小学科学教学中的应用策略。 　　课程改革在全国范围内如火如荼地开展着，素质教育也在轰轰烈烈地进行中，探究式小组合作学习正是在响应我国课程改革的要求。小组合作学习较传统的教学方式相比就是将教师的主体地位转移到学生的手里，充分调动学生的学习积极性，提升学生的学习兴趣。探究式小组合作学习要求教师坚持以学生为本的原则，积极扩大探究式小组合作学习的应用范围。 　　一、探究式小组合作学习在小学科学教学中的重要意义 　　小组合作学习不仅仅能调动学生的积极性，强调学生在教学中的主体地位，同时在学习的方方面面也体现出了重要的意义。其重要的意义主要体现在四个方面，提高学生的合作能力，优化学习的过程，增进师生之间的感情，提升教学的合理性。 　　1.提高学生的合作能力 　　探究式小组合作学习能够有效提高学生的合作能力，对于学习来说，进行小组式合作学习本质上是让教师和学生发展成为合作的关系。并且，在小学科学的学习中，很多的内容是一个人无法完成的，通过探究式小组合作学习能充分发挥同学之间的合作关系。小组合作的学习模式更是当今小学乃至高中教育中，国家教育部大力提倡的，合作就意味着团结，意味着在合作中共同进步，一个人即使再优秀，没有小组的力量也难以完成一些学习中的任?眨?而一个人的力量再弱小，有了小组作为其坚强的合作后盾，也能在小组中发光发热。小组合作的学习方式，最主要的目的是要把课堂的主动权全部交给学生，让学生在自主的讨论和探究中学习进步。 　　2.增进师生之间的感情 　　传统的教育方式，教师往往扮演着“严师”的角色，这与新课改的教学方式是相悖的。而新型的小组合作式学生，把教师作为学生的伙伴，与教师的交流即是与朋友之间的交流，这样的学习氛围不仅利于小学生对科学课程学习，同时也能改善传统师生之间的关系。实际上在日常的教学过程中，教师和学生要主动进行沟通，在沟通中将知识传授给学生，在自主的沟通中增强学生与教师之间的感情，提升学生的对教师的信任程度。另外，教师在与学生的交流过程中要注重每个学生的能力和潜力，在教学中要进行适当的引导，积极挖掘学生的潜力，发挥学生自身的优势。最后，在与学生的交流过程中，要进行相应的监督，监督学生小组之间的学习过程。 　　二、探究式小组合作学习在小学科学教学中的具体应用策略 　　1.教师进行相应的心理培训 　　当今社会，教师所扮演的角色已有了更多的转换，其作用越来越大，作为学生伙伴，要对学生有一定的了解。首先，在进行教学之前一定要经过专业的心理学培训，通过合理的心理学培训，教师能通过观察学生的一些表现及时发现学生的异常，并对其进行及时的心理开导。与此同时，心理学的内容能帮助教师发现和发掘学生潜在的潜力，在小组的合作学习中发现学生在某些方面的优势，并充分发挥其优势。譬如有一小学生因为家庭的一些变故而出现萎靡不振、学习成绩下降的现象，教师要根据自己所学的心理学知识及时发现学生的异常，并进行相应的心理疏导。心理学的内容对教师在小学科学的教学中有很重要的作用，其作用主要体现在心理疏导、及时发现的作用。 　　2.加强学生的实践能力 　　在小学科学的学习中，不仅仅有理论的内容，更多的是一些实验的项目。进行小组探究学习能大大加强学生的实践能力，在新课标的指导下，让学生充分做学习的主人，小组之间进行学习时要与成员之间相互合作，在合作中提高实践的能力。譬如在小学科学讲到关于二氧化碳的章节时，会有一个简易的实验，教师可按小组进行分配，让学生进行这项简单的实验，这样能提高大大提高学生的兴趣和实践的能力。另外，学生在实验的过程中要培养学生的集体荣誉感和归属感，从而提高教学质量和教学的效果。 　　3.利用心理学内容进行施教 　　小组之间进行合作学习，在心理学上有一个与之相匹配的概念叫作“团队动力”，其概念为群体的气氛和成员之间的相互关系能大大影响到团队的力量。对小学生进行分组进行学习，小组间的学习环境对于小组的每个成员来说都是一份促进的动力，有了这样的一种学习的环境和氛围，小组间成员之间的学习效率会普遍上升，对小学科学的教学大有裨益。但是这个作用也是相对的，如若教师对小组间的学习氛围不管不顾，甚至放任自流，会造成学习的氛围变差，团队间的动力向差的方向发展。因此在实际过程中，教师要对其进行监督，保证团队间的动力能向提高小组成员效率的方向发展。 　　三、结语 　　探究式小组合作学习是现阶段新课标的要求，也是素质教育的必要条件，小组探究式学习在小学科学教学