参悟稿：sect;4.2质量的测量.DOC

参悟稿：§4.2质量的测量 主备： 审核： 一、【教学目标】 1、知道质量的单位及换算，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。 2、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护。 3、学会用托盘天平称物体的质量。 4、会对生活中的物体进行简单的质量估算。 【教学重点】托盘天平的正确使用 【教学难点】托盘天平的正确使用，估计物体的质量 【教学方法】演示，讨论 二、【自主学习过程】 （一）前置作业 1、你知道日常生活中的1斤、1两分别表示多少克？ 2、在生活你见过和听过哪些称质量的工具？ 3．0.35吨= 千克 50吨= 千克 562毫克= 克 0.5克= 千克 1.8千克= 克 0.73克= 毫克 （二）课堂参悟 活动 1①把一根铁丝弯曲 ②一块冰化成水 ③因手握而升温的钢笔 ④从地球带到月球的一个苹果 以上情况下的物体质量会变化吗？ 活动2 天平的使用： （1）天平平衡如何判断 （2）左盘放 右盘放 （3）加砝码顺序 取放砝码用 （4）物体的质量= + 活动3天平称量结束时发现物体和砝码放错，要不要重新测量？ 砝码生锈，所测物体质量将 ？（偏大或偏小或不变） 三、【当堂评价】 1、质量为50克的物体可能是( ) A.一枚硬币 B.一位中学生 C.一个橘子 D.一只鸡蛋 2、一袋3千克的水放入冰箱内结成冰，则结成的冰的质量将_______，若将这些冰由神舟5号航天飞机带上太空，则冰的质量将______。（填“变大”、或“变小”或“不变”） 3、一个已经调节好的托盘天平拿到别一个地方使用，那么（ ） 　A.不需要重新调节，就可以直接使用 B.只要桌面水平就可以 　C.需要调节天平的横梁平衡方可使用 D.只要小心移动，不必重新调整 4、托盘天平调节好以后，在称量时发现指针偏在标尺中央的左边，这时应（ ） 　A、把右端的平衡螺母向右旋出一些 B、把左端的平衡螺母向左旋出一些 C、向天平右盘中增加砝码或将游码向右移动 D、将天平右盘中砝码减少 5、关于托盘天平的调节，有以下几个步骤 ①调节天平两端的平衡螺母。 ②天平放 在水平面上③移动游码到零刻度线 ④加减砝码或移动游码使天平平衡 ⑤左盘放称量物体 ⑥读数。正确的顺序是（ ） A、②③①⑤④⑥　　B、①③②⑤④⑥　C、①②④⑤③⑥　D、①③④②⑤⑥ 6、小强同学用托盘天平测量一块橡皮的质量，调节天平平衡时，将游码调到0刻线后，发现指针停在分度盘的右侧，如图甲所示，要使天平平衡，应使右端的平衡螺母向_______移动;天平平衡后，在左盘放橡皮，右盘添加砝码后，发现指针停在分度盘的右侧，应_______ 四、【教学反思】 质量的测量 说课稿 — 1、学习任务分析 今天我说课的内容选自浙教版《科学》七年级上第四章第二节，核心内容主要为质量的概念的理解和托盘天平的使用。学会测量质量的方法，为以后学习密度奠定基础，并为更好的进行科学探究做好了铺垫。本节课质量的测量与生活密切相关，可以从生活中就地取材，拉近科学与生活的距离，丰富学生的感性认识，只能切感受到科学的真实性。 2、学情分析分析 我的授课对象是七年级的学生，是学生进入初中后学习科学的第五堂课，对科学具有非常大的好奇心，并乐于对生活中各种现象进行探索，在生活中已经积累了部分关于质量的成熟或不成熟的经验，但没有非常系统的认识，因此在本堂课要在学生已有的对质量的认知基础上，纠正错误的认识并对质量的属性和测量有较为系统的学习。 3、重难点确定 综合以上对教材和学生的分析，天平秤是科学实验探究中测量质量的一个常用工具，且使用方法严谨，因此为本节课的重点。质量用来表示物体所按物质的多少，且是一种属性不会因为状态、形状、温度等的改变而改变，这些对于七年级学生来说，较为难理解，是本节课的难点。 4、设计思想及教法讲解 本节课充分体现学生的主体地位，始终关注作为主体的学生的主观能动性及学习心理活动。让学生主动、积极地参与到课堂中，体验探索的艰辛和