基于红色文化之黄冈地域高校景观塑造概述.docVIP

　　基于红色文化之黄冈地域高校景观塑造概述 第 1 章 引 言 1.1黄冈地区高校红色文化景观课题描述 办大学就是办氛围，办环境。这是杨叔子先生的名言。中国传统文化一贯认为环境塑造人。育人空间的校园，环境是无声的课堂。作为社会培养高级人才的高校在市场的影响与推动下快速发展，无疑这种现象将造成高校景观塑造的系列危机。有序的景观文化设计原则和特有文化内涵的阐述将会维持并加强景观规划自身的教育意义。再则，校园景观特色是校园文化传播的主要窗口应高度重视。首先，本课题的主题思想是景观塑造。影响景观设计的因子非常多，但主要因子有三个：自然环境因子（解意：黄冈地区的地域性，如气候、土壤、地形地势、动植物、原有地物）；所有人及使用者特质因子（解意：所有者高校，主要使用者学生、教职工）；人文环境因子（解意：红色文化精神、交通、原有建筑物、经济、社会习惯及法令规章、限制）。其次，特色鲜明的地方高校文化，是地方高校赖以生存发展的重要根基、血脉，也是地方高校进步的精神旗帜，加强地方高校特色建设，培育地方高校特色文化是地方高校可持续发展的必然要求[5]。再则，黄冈是革命老区，素有教育之乡美誉。在加快教育改革和发展的今天,黄冈校园文化景观建设已成为高校改革和发展的核心与动力源,高校校园文化景观建设不同于主要强调安全性的中、小学。高校的学生已有相对明确的理想信念、价值取向，因此校园群体行为、舆论风气、景物影响下能够体会高校的高层次精神品质。高校校园文化景观建设不能只注重物质文化建设,更应突出精神文化建设意义。正所谓兴地脉、焕人文,如何塑造地域性文化内涵在校园景观设计中成为现实性问题。 .. 1.2国内外研究现状、发展动态 无论国内还是国外的大学校园建设，学校本身的创新、拼搏、改革、革新等红色文化精神与生俱来，那么对于本课程的研究将聚焦在如何找准具地域性积极向上的红色文化内涵亮点及采用何种最新的塑造手法。我国一般将 1927 至 1949 年间视为红色革命时期，而在国外，1871 年 3 月就组建了为期 72 天以讨论全国教育改革为主的巴黎公社、1917 年就有象征觉悟与革命及政权的苏联红军。追溯国外校园建设与红色文化在校园中的运用，古希腊是最早建立大学的，那时的大学直接功能及目的是为了方便教学。后来的英国牛津及其分校剑桥大学的规划形式都是封闭的，并且结构分部（注：校园主要结构内容包括教室、宿舍、食堂、教堂）设计不讲求构图，如同修道院。这时校园建设还未接触到 17 世纪校园前期建设中的古典美学概念，直到 20 世纪校园景观规划的核心概念才转变为开放、自由为主题，并开始考虑心理学影响、规划学原理、自然与生态的运用等[24]。拉采尔是德国地理学家，他在《民族学》、《人类地理学》等著作中对文化景观的概念做出第一次系统说明。接着，美国索尔创立了著名的文化景观学派，因为他是文化地理学家，所以文化景观这个词率先在地理学中广泛使用。随后文化景观被波格丹诺夫解释为人类积极的、有目的的参与而形成的景观。在《1985 年校园规划指导准则》中强调了美国康奈尔大学对校园景观设计的重视程度。在《1985 年校园规划指导准则》中，明确指导康奈尔大学都应该是美国最美的校园之一，不管按照什么标准来衡量。根据对选择康奈尔大学原因的学生调查表明：诸多理由中，学术声誉是第一位理由，其次就是校园环境[22]。长期以来，西方的校园建设有明显的功能分区，在思想方面也以开放性校园为主，根据功来划分不同的独立单元，且以维理设计为主动，其构图元素均较规则，以轴线作引导的几何图案形式[6]，在文化塑造方面，更多的倾向于历史景观。景观塑造整齐、规则、对称均衡。 .. 第 2 章 高校文化景观、红色文化景观塑造概述 2.1 对高校文化景观、红色文化景观塑造的基本认识 高校是大学、专门学院，高等专科学校的统称。高校是社会高级人才培养的摇篮，所以应具高层次精神品质。高校本身就具大学精神，大学精神是大学凝聚力、创造力和生命力的体现，可归纳为学术自由和提倡开放两个共性[31]。大学校园是园林景观的重要组成部分，大学校园为大学生和教职工的生活场所，同时也给周围居民、外地游客休闲提供活动、游览观光的场所。高校校园景观规划设计是一项综合性的课题，学校性质与规模不同，现代服务设施、完整的道路系统，功能分区可据实合理、清晰、明确的制定。高校文化是大学思想、制度和精神层面的一种过程和氛围；是理想主义者的精神家园；是大学里思想启蒙、人格唤醒和心灵震撼因素的结合体。高校文化是知识、能力、人格的升华和结晶。高校校园景观包括三大块：人工景观、自然景观和人文景观。红色是中国人与生俱来的喜欢，主要表达喜庆、吉祥、成功、光荣，同时也代表权贵、权威和热血沸腾，英勇杀敌的革命。红色资源是以红色革命道路、红色革命文化和红色革命精神为主线的集物态、事件、