奏响一曲“黄果树听瀑”的欢歌——《黄果树听瀑》教学设计及评点.docVIP

　　奏响一曲“黄果树听瀑”的欢歌——《黄果树听瀑》教学设计及评点 季科平 执教 周一贯 评点 一、设计理念 本案是在”童真语文”理念观照下展开的设计。“童真语文”是儿童的语文，更是真实的语文。本案设计着力体现了“童真语文”的“以童为本”“以真为先”“以语为要”的教学理念。”以童为本”追求让儿童成为真正的学习主体，设计从儿童真实的学习起点出发，充分尊重儿童真实的学习需求。“以真为先”倡导“真实的，才是最好的”，设计充分考虑了如何让儿童经历真实的语文学习过程，经历真实的情感体验。“以语为要”提倡用语文的方式学语文，设计努力体现了略读课文教学的特点，略读课上，最重要的任务就是培养儿童的略读能力。从捕捉文本的显信息、隐信息入手，让儿童充分展开略读的过程，并自然地学会迁移运用，一次又一次地让儿童获得真切的感受，真正培养儿童的略读能力、运用能力。 二、教学目标 1．关注学生的真实起点，降低难度，借助“助学单”，让学生通过努力能正确、流利地朗读课文，并在学习的过程中自然地积累描写声音的词语。 2．通过略读课文，让学生自主地捕捉文本的显信息，在反复求证中自然地培养学生捕捉信息、处理信息的能力。 3．巧妙挖掘文本隐信息，让学生自然地发现文本表达的秘妙，并试着自由表达，激发学生热爱大自然的真切情感。 三、课前助学 本篇选学课文生字、新词较多，对五年级学生来说有较大的难度，所以事先请学生在晨间学习时间借助“助学单”给自己认为的难字注音，照样子给古文断句，并根据自己的实际先读读课文。 四、课前预热 1．聚焦“中国好声音”。 出示一张“中国好声音”剧照，展开谈话，引发兴趣。 2．捕捉“自然好声音”。 播放“鸟鸣”的声音，引导儿童捕捉“自然好声音”。 3．交流“自然好声音”。 （评点：以“中国好声音”作课前铺垫，确实是很好的预热。以当下文化生活中的一个热点切入，有助于引发学生的学习兴趣。这样过渡到“自然好声音”，既不突兀，又很生态，对今天学生中普遍存在的“自然缺失症”很有教育价值。） 五、流程预设 （一）揭示课题，丰富信息 1．课题入手，捕捉信息。 师：我们今天的课也跟“好声音”有关。（指导学生读课题，并捕捉课题中的信息）课题中的哪个字直接告诉我们这篇课文与声音有关？如果文章主要写瀑布的形态，那么课题就应该改成……今天我们学的课题是……我们听的就是…… 2．补充信息，了解瀑布。 先请学生交流自己已经知道的信息。然后教师根据交流情况再作相应的补充。 预设补充信息：黄果树瀑布，是贵州第一胜景，它享有“中华第一瀑”之美誉，也是亚洲最大的瀑布。它高77.8米，相当于我们教学楼20层楼高，宽101.0米，相当于我们15个教室的宽度，是世界上唯一可以从上、下、前、后、左、右六个方位观赏的瀑布。 （评点：课题是全文的“信息集成块”。在课题所包含的诸多信息中，也有最本质的信息，这便是“听”。教师抓住这个本质信息，引导学生来改课题。让学生在改课题的过程中进一步强化对本质信息的真切感知。一般地说，对瀑布的观赏总是以“看”为主的，可这里为什么是“听”呢？如果教师能在这里再激发一下学生的“疑”，或许可以更好地调动学生的生命活力，开展真实的学习。） （二）读通课文，直击“听瀑” 1．通读古文，再解瀑布。 出示徐霞客的描写，帮助学生读通、读懂。 当年，明朝地理学家徐霞客这样描写道：“上溪／悬捣(dao)，万练／飞空，溪上石／如莲叶，下覆，中剜(wan)／三门，水／由叶上／漫顶而下。”大致意思是：上面的溪水从半空中悬挂奔涌而下，（散成）千万条白色绸带飞舞空中，溪上的石头如同向下盖着的莲叶，中间挖出了三个缺口，水从莲叶形石头的上方漫过叶顶倾泻而下。 （评点：比较阅读徐霞客描写瀑布的原文，并提前在这里展开学习，有其合理性。因为这段文字对学生来说确实是阅读的难点，没有教师的帮助，学生自己很难读通、读懂。更关键的是，徐霞客描写的是“看瀑”，侧重其外形，这样也有利于自然地转入“听瀑”的学习。） 2．自由读文，直击“听瀑”。 师：这篇课文比较难读，事先我们借助“助学单”已经有了预习。现在让我们再自由地、大声地读一遍课文。 师：课文的题目是“黄果树听瀑”，那么课文中的哪些自然段是直接描写“听瀑”的？请你快速浏览课文，找出这几个自然段。 师：现在请你再轻轻地读读这些自然段，边读边想，瀑声是怎么样的？你会用一个四字词语来形容吗？这个词语可以是书中的，也可以是自己平时积累的。 边交流边请学生板书，并请学生读读黑板上的词语，随机理解