花莲国小低年级泰雅族学生平面几何概念之诠释性研究研究者.PDF

花蓮縣國小低年級泰雅族學生平面幾何概念之詮釋性研究 研究者 ：呂季霏 指導教授 ：潘宏明博士 國立花蓮師範學院國小科學教育研究所 摘 要 本研究的目的在探討花蓮縣泰雅族學童的平面幾何概念。研究對象為花蓮 縣秀林鄉國小一 、二年級泰雅族學生各八位、花蓮市區國小平地生一 、二年級各 八位及三位泰雅族人，以半結構式訪談與學童及泰雅族人進行晤談，與學童晤談 時配合實物操作進行錄影 、錄音 ，針對學童表現再與泰雅族人進行晤談晤談資。 料全部轉錄成文字後分項敘述 ，另將學童的訪談資料繪製成概念圖呈現 。本研究 有下面幾點發現 ： 泰雅族編織的圖樣，原本是簡單的直線條 ，後來的族群交流等影響 ，才有 其他形狀的圖樣。泰雅族的語言中，只有圓形的說法 ，沒有描述形狀的說法 ；族 人多以實際物體的外形來說明形狀或以局部的形狀來描述， ；族語中沒有表示「對 稱 」的說法 ，族人的觀念，「對稱」就表示 「一樣」；沒有表示立體形狀的說法 ， 圓形與球體的說法是一樣的 ；沒有表示距離 、長度及面積的說法，以語音的拉長 或誇張語意表示距離 、長度及面積大小 ，以 「目測 」比較面積大小。 泰雅族低年級學生的平面幾何概念有：普遍對圓形有完整的認識 ，其次為 正方形及長方形，多半只將正三角形及等腰三角形當作三角形，對其他形狀的認 識不多 ；泰雅族學童都能找出全等的圓形，其次為全等正方形及全等長方形；缺 乏對稱概念的了解 ；以高度比較兩個相似形狀的大小，缺乏面積保留概念 。 泰雅族的文化背景及生活經驗的幾何概念，對泰雅族低年級學童平面幾何 概念可能的影響有四個 ：族語中沒有描述形狀的說法，平常以實際物體的外形及 局部的形狀來代表抽象的形狀 ；沒有對稱的說法 ；沒有立體形狀的說法 ，以實際 物體來描述立體形狀，族語中圓形的說法也代表球體， ；以語音拉長及誇張的語 I 意表示長度 、距離及面積 。 國小二年級泰雅族學童與二年級平地學童在平面幾何概念上的差異有六個 方面：對形狀的認識、全等、對稱、面積保留 、面積估測及對立體與平面的認識 之差異 。 國小一年級泰雅族學童與一年級平地學童在平面幾何概念上的差異有五個 方面：對形狀的認識、全等、對稱、面積保留及對立體與平面的認識之差異 。 關鍵字 ：泰雅族 平面幾何 II Interpretative Research on Atayal First and Second Graders Concepts of Plane of Geometry in Hualien County ABSTRACT The main purposes of this study were to investigate the plane geometry concepts of Atayal first and second graders in Hualien County. Eight Atayal students of the first and second grade respectively （Atayal first and second graders ）,eight ordinary students of the first and second grade respectively, （non-aboriginal first and second graders ）,and three Atayal tribesmen from Hualien City served as suvjects.Data were collected by way of semi-structured interviews with students