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家庭教育的方法 陈教授家庭教育方法的中心思想是: 激励儿童的积极性、相信儿童的自觉性、培养儿童的独立性。 本着这一出发点, 提出了以下几种方法: ( 1 ) 实地施教法: 根据儿童模仿性强的特点, 让儿童运用自己的感官直接感知事物,“ 使优良的正确的刺激深刻在小孩子的脑经里” 。所以父母要注重身教, “ 示范给他看” 。 (2 ) 积极的暗示法: “ 用积极的暗示去指导小孩子” , 比用消极的命令有效。父母可以用语言、行动、他人的具体事例, 用电影、电视、寓言中的故事等加以暗示, 以此来表示父母的愿望和要求。这种暗示方法随时随地都可以运用, 并可得到及时影响行为的效果。 (3 ) 激励教育法: 爱听赞扬话是儿童的普遍心理, 父母、老师的激励可以激发其上进心, 产生前进的动力; 及时表扬其好的行为, 辅以物质奖励, 就能起到强化高尚行动的作用。 ( 4 ) 游戏教育法: 把教育寓于游戏之中, “ 这样就可以减少许多的痛苦和麻烦, 也可以消灭许多严重拘束的气氛, 可以使得小孩子乐于听从父母的指使。” 此外, 陈教授还介绍了代替法、自助法等。 活教育的理论 针对传统教育的“教死书、死教书、教书死；读死书、死读书、读书死”的名言，提出要把这死气沉沉的教育变为前进的、自动的、活泼的和有生气的教育，为此他提出 “活教育”的理论。 (一 )“活教育”的目的论 1、“做人，做中国人，做现代中国人”。要有健全的身体，要有建设的能力，要有合作的态度，要有服务的精神。 (二)“活教育”的课程论 “大自然、大社会都是活教材”。 (三)“活”教育的方法论 “做中教，做中学，做中求进步”。 活教育的教学过程分为4个步骤：实验观察、阅读参考，发表创作，批评研讨。 教师的责任：引发、供给、指导、欣赏。 希望通过此PPT能够让大家真正认识到陈鹤琴 谢谢 中国幼儿教育之父 ——陈鹤琴 619  陈鹤琴（1892～1982） 浙江上虞人，我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育家，我国近代幼儿教育事业奠基人。 1917年毕业于美国霍普金斯大学，1919年获哥伦比亚大学师范学院教育硕士学位。1920年任南京高等师范学校、东南大学教授。陈鹤琴回国任教，自此开始了积极探索适合中国情、符合儿童身心发展的中国化、科学化的儿童教育道路。主要著作有:《儿童心理之研究》、《家庭教育》等。 陈鹤琴的教育思想 一、幼儿教育 二、家庭教育 三、活教育  陈鹤琴是我国幼儿教育的开拓者和奠基人。他从研究儿童心理、家庭教育、幼儿园教育和幼儿师范教育到开办实验幼稚园、公立幼师、国立幼专和高师幼儿教育系，创建了中国化和科学化的幼教理论和实践体系，对我国幼儿教育作出了划时代贡献。他是我国最早使用观察和实验的方法研究儿童心理发展的学者之一。 1923年，他在南京创办鼓楼幼稚园，倡导中国的幼儿教育，使之成为我国儿童心理学和儿童教育学的第一个实验园地。 1921年发表的《儿童心理及教育儿童之方法》一文中，提出了儿童心理的“四心”特点，即好动心、模仿心、好奇心和游戏心。 1927年，在《我们的主张》一文中，提出了幼稚园发展的15条主张。 1、幼稚园要适合中国国情。 2、幼稚园要与家庭合作。 3、凡是儿童能学的而又应当学的，我们都应教他们。 4、幼稚园课程应以自然和社会为中心。 5、课程设置应该以计划性和灵活性相统一。 6、课程首先应该考虑的是儿童的健康。 7、幼稚园要使儿童养成良好的习惯。 8、幼稚园应特别注意音乐。 9、幼稚园应有充分适宜的设备。 10、幼稚园应采用游戏式的教学方法。 11、幼稚生的户外活动要多 12、幼稚园应采用小团体式的教学方法 13、教师应当是儿童的朋友。 14、幼稚园的教师应当有充分的训练。 15、幼稚园应当有种种标准。 （二）幼稚园的课程： 五指活动： 五指活动课程是由我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创立的。他以五个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征 课程内容 健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。 社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等 科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。 艺术活动：音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等。 语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等。 （三）幼稚园的教学：整个教学法 “整个教学法”就是把儿童所有该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。这种教学法是把各科功课打成一片，所学的功课是无规定时间学的；所有的教材是以故事 或社会或自然为中心的，或是做出以点的；但是所用的故事或关于社会自然的材料，总以儿童的生活、儿童心理为根