岭南区域高等院校滨水景观设计探索.docVIP

　　岭南区域高等院校滨水景观设计探索 第一章 绪论 1.1研究对象和相关概念释义 校园公共空间在建筑外部体现为开放空间，它是校园社区的活动中心和社会生活载体，是人们进行信息交流、人际交往、物质互换的重要场所和媒介；大学公共空间要求学生广泛的关注和参加，在校园公共场所获得的体验对大学生的成长作用很大，往往那些公共空间发生的事件会在人们记忆中留下很深的印象。滨水环境可以说是校园公共空间中最富有个性色彩的类型，是校园环境意象和校园精神的承载体；她独特的水景软质景观及林木的配置的空间环境，承载着师生的生活、学习、娱乐活动，承载着校园人文的情节，让使用者对校园的空间结构留下清晰的印象。 1.1.2 校园滨水环境的特点 水是生命之本，也是智慧的象征。大学是一个汇聚智慧、传延智慧、生发智慧的地方。因此水对大学而言，有着特殊的象征意义。凡世界一流大学，不是在海边、河边，就是校园内有着许多湖泊、池塘等湿地。如哈佛位于查尔斯河畔，剑桥有康河横贯校园，普林斯顿有卡耐基湖，北大有末名湖，清华有万泉河等。水的形态多姿多彩，千差万别。校园里的水，按其形态特征可分为：点状水体，如水池、喷泉等；线状水体，如河道、溪流等；面状水体，如湖泊、池塘等。各种不同的水景形态活跃着校园公共空间的内容，形成美丽的视觉形象的同时，又成为使用者休憩娱乐活动的平台，更是潜移默化的调节着校园的小气候，维持着校园的生态环境。运用水体可以架构组合空间，使场地成为凝聚力的中心区域，例如江南水乡的河道，安徽宏村的水街等，都因水景而闻名。而校园滨水环境因集游憩、生态等功能于一身，也成为校园公共空间中最有魅力的场所。她不仅包涵了独特的水景软质景观，还连带起滨水两岸的景观绿化带，而成为庞大的景观生态系统。滨水景观涉及山石、植物、水体、标识系统、景观建筑小品等各类景观元素，是最全面的景观类型。而对水景空间的设计和营造又涉及景观设计学、生态学、环境心理学等多门学科，因此滨水环境无可置疑的成为校园户外公共空间的代表。 1.2 研究背景 1.2.1 岭南地区大学校园特色及大学滨水景观建设情况 从岭南这一地理概念出发，即五岭以南，广东省是岭南的中心地区。广东气候特点表现为潮湿，炎热，多台风，属于热带亚热带丘陵地区。岭南建筑及园林因由这种特殊的地理环境条件，形成的特色的植物、建筑模式，下通过传承历史，锐意创新，形成了具有浓厚的地方色彩的岭南风格。大学校园是特定人群在一定的空间范围内呈现出的区域文化的综合体，具有物质空间和文化空间的双重属性。岭南地区大学校园是指在岭南这一地域范围内建造的大学校园环境。因为独特的岭南地域风格，所以大学校园的景观也富有地域风格的先天条件。本文涉及的高校主要是在岭南地区代表性的几所，如华南理工大学老校区，新校区，广药新校区，中山大学新校区，广州大学新校区、华南师范大学新校区、以及汕头大学。 1.2.2 使用者心理需求和行为 评价校园公共空间的的设计是否成功，与其施工完成后是否得到充分利用及使用频率高低有密切的关系。如果公共空间未能得到使用者的有效使用，甚至基本闲置，那这个场所的设计很难说是成功的设计。在岭南高校滨水环境设计调查中，发现有的滨水环境尺度并不大，却得到了使用者的青睐，成为人气很旺的地方。而有些学校的滨水环境很庞大，设计也比较精美，但却很少有人参与其中，未能得到有效的使用。例如华工老校区的东湖，虽然设计年代较早，形式也一般，但却是人群熙熙攘攘，成了休憩活动的好去处。而新建的大学城广州大学新区，无论是设计形式还是材料选择都很讲究，而且面积宏大，但在调查发现平时很少人在水边驻足游憩..为什么同样的滨水环境使用率的差异如此大呢？那些乏人问津的水景存在了什么样的问题，该如何改造才能发挥它们应有的价值呢？一个受人青睐的成功的滨水环境设计原则是什么？就此本文从使用性调查入手，去从使用者对校园水景的认知、需求、行为等方面去研究探讨，什么样的滨水景观设计才是真正符合使用者心理需求和行为的。 第二章 校园滨水空间的功能及使用调查 2.1 滨水游憩空间的立面界定 滨水绿化带空间是指沿水景岸边形成的一定面积的绿化种植区域，其范围包括从滨水道路到校园主干道之间的部分。其区域面积根据滨水区规划的大小而各有不同，如湖泊绿化带环绕湖岸四周。它是介于校园其他功能区域与水域的过度地带，绿化空间中涵盖植物、路径、建筑小品等造园要素，形成怡人的滨水生态绿化景观。滨水岸空间主要由滨水道路空间及驳岸空间两部分组成。它是连接绿化空间与水域空间的媒介。这部分空间是使用者在陆地上最佳的观赏水景的区域，也是滨水空间区别于其他景观场所类型最具特色的区域。在亲水设计中，往往通过对滨水岸线的驳岸或路径设计，以营造丰富的亲水活动空间，如：滨水广场空间，亲水平台空间，沿湖亭廊等。水体空间指以水岸线为边界之内的所有空间，包含了水体