语言、社会意义及社会变化挑战教师.pdfVIP

· · 16 高等农业教育 文章编号：1002—1981(2002)4—0016—04 中图分类号：G642．0文献标识码：A L-- 语 口、社会意义及社会变化：挑战教师 康光明 (山东农业大学，山东泰安271018) 提要：本文就语言、社会意义及社会变化作了简要的论述，以国外语言理论为背景，对语言、交 际、社会意义和社会变化等问题进行了探讨。论证得出：语言是交际，语言交际既反映又影响 社会意义，语言的发展与社会变化相关。社会变化了，社会意义就变化，最终导致语言的变化。 语言有约定，社会有规则，社会的发展变化挑战语言教师。 关键词：语言；交际；社会意义；社会变化 语言形式和社会意义密不可分。国外当代语 年，以教师为荣。还因为教师是语言教学和教育的 言学家能够理解其内在联系、研究较深且成果颇丰 主要承载者。我们生活在一个世界、国家、家庭加 的主要有韩礼德(MichaelHalliday)、海姆斯(Dell速变化的时代，理论、权威不断地受到质疑、验证， Hymes)等。前者以意义潜能和详尽描写功能语法新的观念和变化着的社会观赋予了我们许多新的 为代表，后者则以提出交际能力而著称。两大理论 理念，教师首当其冲以学习者身份迎接挑战。 语言学家见智见仁，对诠释语言学习过程至关重 一、语言 要。 语言是什么，有的教师或许会用下列词汇：词 语言不是简单意义上的交流工具。语言是交 汇学，音位学，句法学。也许有的教师会用门外汉 际，而交际既决定又受决定于社会意义，社会意义 术语：单词，发音，语法。几个世纪来，语言教学在 是共同承担的意义，它反映社会变化。社会变化 学术舞台上被认为是语法教学的代名词。以教材 了，意义就变化。语言是动态文化，是一个既反映 为中心、伴随着漫长而丰富的传统语法教学的语法 又影响社会变化的意义体系。 学习等同语言学习走了多年的长路，以致当今在语 在社会、课堂上，语言的使用者和学习者使用 言教师许多教育研究项目中继续保持语法分析的 语言的当代综合观点赋予了他们新的洞察力。语 中心地位。教师常津津乐道地说明和解释语法点， 言学习与社会交际密不可分，学会如何言意，就能 让学生做练习或练句型来测验其理解力，以一种或 准确定位自己并立足于社会。哪里有不确定因素 另一种形式保持其熟悉或喜欢的教学活动。 存在，哪里就有选择，有希望，有作为。无庸置疑， 纵观学校语言教学的历史背景，强调语法分析 个体变化了，社会就变化。教师做为学习者专注社 是令人费解的。西方几世纪以来，语言教学评价最 会变化，同时也能使其他人更加有效地诠释和参与 高的是希腊语和拉丁文教学。那时，学习这些古典 变化中的社会，因此，对教师的挑战是双重的。 语言的价值是用来解析、发展技能。通过翻译古课 笔者以国外语言学理论框架为背景，聚焦语 文能使学习者学到道德模式、艺术优点等。当现代 言、交际、社会意义、社会变化及语言教师所面临的 语言进入欧洲和美国公立学校后，教师们急于求 挑战。选择教师这一话题，是因为本人从事教书多 成，忠于维护标准，严格遵循他们的希腊语、拉丁文 收稿日期：2001—11-05 作者简介：康光明，男，外语学院，副教授，应用语言研究生。研究方向：国外语言学、二语习得。 万方数据 · · 2002．4(总130) 高等农业教育 17 同事所采用的语法分析和翻译模式来教授法文、德 差甚远。 文、英文，而且坚持不渝，这是现代语言教学受到不 以结构为中心的教材冠以掌握语言的美名常 公正待遇的主要原因。19世纪末，当英国剑桥和 常注重语言形式而