高考文言文阅读学习类题训练.doc

文言文阅读 运用文言知识结合语境辨析文言实词的语境意义与文言虚词的意义与用法，是文言阅读的基础性考题；而翻译句子则是文言阅读的综合性考题。前者易一点，后者难一点，但都是文言文阅读应试的“核心考点”。 一辨析文言实词的语境意义 怎样辨析文言实词的语境意义呢？如果掌握下面六种方法，将会收到事半功倍之效。 1语境脉络推断法 词不离句，句不离段，段不离篇。要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，仔细分析上下文的内容或根据上下文的提示，可为实词义项的断定提供帮助。如“寻知代州，移深州，领凉州观察使”（2010年全国卷I）这句话中的“知”有难度。从句子内容看，“知代州”“移深州”“领凉州观察使”表明康保裔从代州到深州再到凉州的三个为官过程，而代州为第一站。可见“知”绝不是“知道”之意，应为“管理“担任”之意。 2．字形分析推断法 汉字属于表意体系的文字，形旁”给我们推断词义带来右利的条件。常见形旁的词义指向：形旁从“金、木、水、火、土”者词义与五行有关；从“（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳(shū)”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、豸、鸟、虫”者与动物有关；从“（言）、(走)、（心）、彳(行)”者与人的行为有关。其他还有：禾——五谷、贝——金钱、皿——器具、绞丝旁——丝麻、月——肉、 页——首、 自——鼻、 目——眼、尸——身体。汉字中的形声字占80%以上，因此，观察形声字的形旁成了我们判断词义的重要手段。 3．结构分析推断法 古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对。我们可据之进行判断。如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，“跬”与“小”对应，从“足”即推断为小步，半步；再如“追亡逐北”，“亡”“北”对应，均为“溃败”之意；再如“忠不必用兮，贤不必以”，“以”“用”对应，均为“被任用”之意；又如‘戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”，“腰”与“戴”对应，都是腰中戴着”的意思。 4．语法分析推断法 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当．状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。 5．成语联想推断法 成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助，有时也能让我们“绝处逢生”o如从成语“日薄西山”中“薄”的含义可推知“薄暮冥冥，虎啸猿啼”中的“薄”和李密《陈情表》“但以刘日薄西山，气息奄奄”中的“薄”，都是“迫近、接近”的意思。6．课文迁移推断法 试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，根据课文中学过的知识，可实现相应迁移。例如20年江苏题中“年二十以归吾”的“归”，同课文《项脊轩志》中妻来归”的“归”意思一样，都是“女子出嫁”的意思。 【类题训练】 1．根据下文语境，推断加点词语的意思。 鞠咏为进士，以文学受知于王公化基。及王公知杭州，咏擢第，释褐为大理评事，知杭州仁和县。将之官，先以书及所作诗寄王公，以谢平昔奖进，今复为吏，得以文字相乐之意。王公不答。及至任，略不加礼，课其职事甚急。鞠大失所望。于是不复冀其相知，而专修吏干矣。其后，王公入为参知政事，首以咏荐。人或问其故，答：鞠咏之才，不患不达。所忧者气峻而骄，我故抑之，以成其德耳。”鞠闻之，始以王公为真相知也。 (1)知杭州仁和县() (2)以谢平昔奖进() (3)于是不复冀其相知() (4)所忧者气峻而骄() （译文鞠咏考中进士，他以文才得到王化基的赏识。王化基做了杭州知府后。鞠咏被提拔，被朝庭提封为大理评事，任为杭州仁和县的知县。鞠赴任前，先写了一封信和一首诗寄给了王化基，以感谢王公过去对他的栽培奖进，（又说）这次在王公手下为官，能够以诗文往来同乐了等内容。王化基却没有给鞠回信。鞠到任后，（王化基）并未给予任何特别的礼遇，而考察督促鞠的政事却非常严格。鞠咏大失所望，从此不再奢望得到王公的额外关照，而是专心治理县事。后来王化基入朝被任为参知政事。他到职后首先推荐鞠咏。有人问他问他原因。王化基说：鞠咏有才干，不怕被埋没。我所为他担心的是气盛和骄傲，所以我才有意压制一下他这种情绪，以使他的品行更高尚。鞠咏听到这些话很感动，从此更把王化基当做良师益友了。 2．根据下文语境，推断加点词语的意思。 孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马