机械杰出工程师人才培养方式新变与实践.docVIP

　　机械杰出工程师人才培养方式新变与实践 1.推行学分制下人才培养模式改革 改革学分制下的人才培养体系和课程体系，采用3?6a的弹性学制。其中第1?3学期，完成通识教育平台课、学科平台课、专业核心课程和基础工程实践训练；第3学期末，学生根据个人兴趣，在导师的协助下完成个人学习计划的制定；从第4学期起进行专业方向课、专业任选课的学习与工程实践训练及本科毕业设计，鼓励学生在校学习期间利用1?2学期在企业进行全职实习，制定企业实习学分认定标准。以机械工程专业为依托，设立卓越工程师试点班，学生规模为30人/年左右。卓越工程师人才培养目标为：培养从事冶金机械的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理、经营销售、运行维护、工程管理的高素质工程技术人才。卓越工程师人才培养采用3+1的四年制本科培养模式，3a在校学习，累计1年在企业进行理论和实践环节的培养，并完成毕业设计。学习期间，采用校企联合培养模式，实施双导师制度，其培养分为校内学习和企业学习2个阶段。卓越工程师培养的课程包括公共基础课程、学科基础课程、专业基础课程、专业方向课程和实习实践课程。其中公共基础课程、学科基础课程为全体学生必修课程，卓越工程师培养中的专业基础课和专业课。 2实行双导师制、小班化、个性化教学方式 2.1双导师制改革方案学业导师由具有副高级及以上职称的教师、实验工程师或任职4a以上的优秀讲师担任；企业导师需具有高级技术职称、在企业工作5a以上、具有与还该业相关的丰富工程实践经验的一线工程技术人员。在校学习期间实行学业导师+素质导师双导师制，在校企联合培养项目中实行学业导师+企业导师双导师制。其中素质导师由学院统一安排，负责学生曰常生活指导；学业导师由教师担任，与学生在每学期末进行双向选择，负责学生学习指导；企业导师由企业指定，负责学生在企业学习或实习期间的学习指导。双导师制自每届本科学生从第1学期开始实施导师制，直至完成全部学业。学院成立由院长、书记、教研室主任、实验中心主任及辅导员组成的领导小组，全面负责导师制的实施和管理工作。（1）双导师制实施流程①建立导师制实施管理系统，用于学生导师之间的选择和曰常事务管理。②学业导师与学生双向选择机制。每年6月初，通过导师制实施管理系统向学生公布学业导师和企业导师个人信息、研究方向及实践（实验）能力要求；每年9月下旬，召开新生动员会，介绍实施导师制的指导思想、实施方案及操作程序等，并组织学生选择导师，安排为期一周的开放咨询。③学业导师从第1学期进校配备学业导师，从第5学期起配备企业导师。④学生根据个人兴趣，于10月中旬前填报选择学业导师和企业导师志愿，每人限报3个志愿。⑤根据学生志愿顺序，在教师、企业技术人员与学生之间进行双向选择，学院作最终调整，确定每位学业导师和企业导师所指导的学生名单；每个学业导师指导学生数不超过20人；每位企业导师指导的学生人数不超过20人。⑥学业导师指导学生专业学习定位、培养学习兴趣；帮助学生掌握课程之间以及相关学科之间的关系。第3学期结束前，在导师的协助下制定有目的、有针对性的个人学习计划；培养学生专业知识的综合应用能力，指导学生开展科研；对学生的学年论文、毕业论文、阶段实习、毕业实习进行指导；指导学生就业、考研、考证等。（2）双导师制实施保障①学业导师工作计入教学工作量，同教学工作量一样享受校内津贴等福利政策；导师考核优秀、称职的，每指导一名本科生一年计5个学时的工作量。企业导师考核及工作量计算与学业导师一致。②学业导师的考核等级分为优秀、称职和不称职，其结果纳入年度考核，并按照学校有关规定、所带学生数和考核等级，折算成教学工作量与校内津贴挂钩。导师工作绩效由被指导学生取得的成绩确定，如考取研究生，英语四、六级通过率，计算机等级考试通过率；大学生、研究生挑战杯创业大赛中获奖情况，各种文艺、体育比赛获奖情况，科技学术成果（应用技术、公开发表论文等）等。 2 2小班化教学实施方案小班化教学模式如下：对试点班全部采用小班教学；专业课程逐步实行小班授课，40人以下的专业课程占全年开课总量的40%以上；对《机械原理》、《液压传动》以及《机械制图》等核心课程采用大班授课，小班辅导相结合的教学方式；对机械自动化学院开设的专业基础课和部分专业方向课在3a内逐步实现大班授课，小班辅导相结合的教学方式（专业基础课包括机械制图、机械设计、机械原理、机械制造基础、机械工程控制基础、液压传动，机械工程测试技术、机制工艺学、现代设计方法、工程传热学等；专业方向课包括机电传动控制、机械系统动力学、机械振动等）。根据选课学生人数，将学生分为1?2个授课班级，每个班可由一个或多个主讲教师完成理论部分讲解；将学生分为人数不超过40人的小班，由主讲教师在课后进行课程答疑、大作业辅导等教学环节；有实验环节的课程，由实验教师负责安排，每