小学音乐课堂的本位思考.pdfVIP

— 、、_、＼ ■ 嚼 ≥一_ l 一l__一一一一一 学习本歌曲的最终目的。于是我趁热打铁，让学生在歌曲《小 味”的课堂，“平等”是基础，“融合’’是手段，“体验”是目的。 船》的音乐伴奏下，带着这种珍惜幸福家庭生活的情感朗读 如何使我们的音乐课具有音乐味呢?笔者想要通过一堂 歌词，顿时课堂上形成了配乐诗朗诵的教学情景，“爸爸是 朴实无华的小学音乐课来说说音乐之本。 船，妈妈是帆，小船摇着我的童年”，学生声情并茂地朗读，将 人需要华丽外衣的装扮，这是为了更美，我们的课堂也 歌词情感表现得淋漓尽致，为下阶段有感情地演唱歌曲起到 需要。新课程实施以来，小学音乐课堂或多或少都披上了些， 了事半功倍的作用。以致在最后的拓展阶段，学生们写下了 包装了些。音乐课堂上除了唱、跳，也多的是诵、画、剪、刻 回报父母的文字“爸爸、妈妈疼爱我，我也爱爸爸、妈妈”，“妈 “ … · 将教学重点偏离，把音乐课上成了大拼盘，这就失去了 妈下班回到家，我为她送上一杯热茶，爸爸累了，我为他捶捶 音乐的本真。作为一名与新课程一同成长的老师，应该看清 背”，“我要好好学习，快快长大，让爸爸妈妈天天快乐”。这种 音乐教学来去的路，让音乐课真正体现音乐学科的特点。 语音相通，音响互补的综合教学，把各种知觉印象和记忆印 一 、 关注教材本真 象重新组合，能激发起更深层的情感反应，达到富有创造性 学科不同，理念相同。音乐学科赖以存在的理由是“以音 的一种心理活动，从而达到培养学生创造性思维的目的。 乐为本”和“以育人为本”。我校校长提出了研读教材就如淘 因此，我认为在音乐教学中学科综合不是各学科知识的 米洗菜，提出了“洗课”这样的观点。洗课就是要关注教材的 叠加，而是各门学科之间的相互依存、相互沟通、相互融合， 本真，是一种删繁就简，去伪存真的过程。洗课要先做加法， 综合表现活动的展示与延伸不能占据过多的音乐学习时间， 再做减法。教师拿到一册教材(一首乐曲)，先要全面深入把 不能喧宾夺主。以音乐为本，加强音乐与相关文化的联系，激 握，积攒很多的教学素材， ‘淘米”成为了一种可能。然后挑 发学生兴趣，给学生广阔的体验和表现音乐的空间，才能有 去石子，坏米，用清水过滤干净，保证你选用的米是好米。也 效地拓展学生的艺术视野，提高学生的艺术修养和审美水 就是选择最佳的、适时的切入点，以点带面，重点突破，保证 平 同时我们音乐教师要不断充实自己，努力提高专业知识 教学内容的合理性、科学性和艺术性。淘米就是要对教材进 技能和文化修养，从而使学科综合这一全新的教育理念得到 行筛选，对教案进行再思考。 真正的实施。 一 位老师在处理《时间像小马车》这首曲子时，起先为了 考虑课堂的可看性，设计了好多的形式：比如为了体现歌曲 主题，老师给大家带来了一组照片，通过多媒体播放，让孩子 们猜猜是谁?通过这组照片，使孩子们了解时光一去不复返， 要珍惜时间。为了体现自主，老师让孩子欣赏歌曲后，问孩子 听到了什么，从歌中找出歌名……但细细数来，这些属于音 乐课堂吗? 不同乐曲，不同风格，不同音乐元素，这就要老师潜心钻 研