研究性学习在精读课教学法中的尝试.pdfVIP

○ 外语教学 2007年第14期 考试周刊 研 究 性 学 习 在 精 读 课 教 学 法 中 的 尝 试 李红梅 汕头市鮀滨职业技术学校 广 东 汕头 ( , 515000) 摘 要 : 精读课教学是 中专 、职 中英语专业类 的基础专业 读) 》( 预备级) 一 、二册及《大学英语( 精读) 》一 、二 、三册 。对于 课 的基本构成部分 。将全新 的研 究性学 习理念注入 、渗透 到传 刚从初级 中学毕业 的学生而 言, 一下子从初 中英语教材跨入 统 的、模式化 的教学 中, 能够促进 师生互动 、释放学生个性, 使 到《大学英语 ( 精读) 》( 预备 级) 系 列教材 中去 , 其 困难可想而 学生科学地学 习和掌握知识 。 知 。因此, 在他们短短 的三年学校生活 中, 教师在课程 实施过 关键词 : 教学法 教学理念 研 究性学习 特征 问题 程 中 的引导 、具体课堂操作( 教学 模 式和教学 技巧) 都会直接 影 响到学生 的质素 。教师必须深入研 究教材和教学方法, 转变 精 读课教 学是 外语教 学法 中的一 个具 体科 目的教 学实 传 统教学观念, 重新定 位师生在教学 中的角色 。本文认为, 研 施 。近年来, 初 中、高 中英语课程 改革的步子迈得很大, 职业技 究性学 习是全新 的教学理念, 应提倡教师积极尝试研 究性学 术学校 的英语课程, 特别是英语基础专业课———精读课程 也 习在精读课教学 中的渗透或应用 。 随着社会 的发展要求所 实施 的改革也在探 索之 中, 对教学方 1.精读课程 的基本教学理念 法 的选择和 改革提 出了更高 的要求 。 理念是指人们对某一事物 的观 点和看法, 以及赖 以支持 一 、精读课教学法概述 这些观 点和看法 的理论依据 。教 育学家认为, 教师对语 言的认 英语精读教学方法包含三个层面 的 内容 : 第一是理论基 识决定他们如何教授语 言。在精读课教学 中, 基本 的教学理念 础 。它是形成某一教学法 的原则和理念 。第二是教学设计, 指 是指教师对词汇 、文 章 的历史 、文化背景 、语 言 、语 言学 习 以及 整个教学体系 中能够施加影 响 的诸 多方面, 包括教学 目标 、教 语 言教学 的本质 的认识和看法, 是教师建立或选择教学方法 学 内容 、教学材料 、教学活动等 。第三是教学程序, 指具体 的课 的根据和基础 。 堂操作步骤 。具体 到精读课程教学, 其基本 内容包含在教学观 在诸 多 影 响英语教 学理念 的 因素 中, 有两 点 会较大程度 点、教学模式和教学技巧三个层 次 中。 地影 响教师和学生, 那就是 语 言和语 言 学 习理论 。不 同的教 我校 的生源全部来 自于初 中毕业生 。从我校专业设置 学体系对这两 个方面 的理解是不 同的。我们通 常采用 的是结 来看 , 商务英 语专业 、计算机和英语 专业 、电子商务 专业和财 构主义语 言观和 功能主义语 言观与互动观 。前者认为语 言学 会专 业都设定 了英语精 读课程, 采用 的教 材是《大学英语 ( 精