中职本科机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养模式研究.pdfVIP

高等农业教育，2016-2，2：113-116 Agricultural 13—116 Higher Education，2016—2，2：1 DOI：10．13839／j．cnki．hae．2016．2．029 中职本科机械设计制造及其自动化专业 应用型人才培养模式研究 白晓虎，王君玲，王瑞丽，辛明金 (沈阳农业大学，辽宁沈阳110161) 摘要：随着社会经济的发展和高等教育的大众化，中职与本科直接衔接成为一种新兴的教育形 态。结合沈阳农业大学的实际情况，分析了中职本科机械设计制造及其自动化专业应用型人 才培养过程中存在的问题，对课程内容衔接、理论课程体系构建、工程训练体系构建、师资队伍 建设进行了研究和实践，形成了科学合理的中职本科机制专业应用型人才培养模式。 关键词：中职本科；机械设计制造及其自动化；应用型人才；培养模式 中图分类号：G710文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2016)02．0113．04 随着我国经济社会的发展和产业结构的升级，机 师复合型人才，经过正规系统的专业理论学习和技能 械行业对应用型人才的需求日益强烈，高素质技能人 训练，既能进行技术开发与应用，又具有较强的实际 才的短缺成为了制约我国经济发展的瓶颈¨J。《国 动手能力旧j。与高职院校培养的高级工相比，中职 家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020本科生扎实的专业理论知识能促进实践技能的提升 年)》指出：“搭建终身学习‘立交桥’，促进各级各类 和创新能力的发展。 教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个 中职本科实行“3+4”培养模式，即中职3年+ 人多样化的学习和发展需要。完善职业学校毕业生 本科4年，中职生源的学生文化基础知识不如高中毕 直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道。”从国家 业生，但经历过中职学习过程，职业意识较强，大多已 教育发展战略及社会对人才的需求来看，中职升本成 获得中级工职业资格证书，经过中职、本科连贯学习， 为给中职学生提供继续学习机会、培养高端技能人 毕业后既可获得本科学历文凭，又可获得高级工职业 才、落实国家中长期教育发展纲要的必然选择。2012资格证书，就业竞争力大大增强。 年，教育部开展了将中职与本科直接衔接培养本科层 二、中职本科应用型人才培养中存在的主要问题 次技术人才的试点工作，辽宁省作为试点省份在全省 (一)中职教育文化基础课不能满足高等教育要求 16所高校中设置了中职升本专业。沈阳农业大学从 普通本科的生源以高中毕业生为主，普通高中教 2013年开始招收机械设计制造及其自动化(简称机育是面向大众的基础教育，使学生掌握基础知识和基 制)专业中职本科生，在中职本科应用型人才培养模 本技能，具有终身学习的愿望和能力；中职本科的生 式方面进行了探索与实践。 源以中职毕业生为主，中职教育使学生掌握某种职业 一、中职本科与高职、普通本科的区别 所需的知识、技能和职业意识。由于定位目标不同， 中职教育重在培养高素质劳动者与技能型人才， 中职的文化基础课科目要少于普通高中，总学时比普 “技能”重在动作技能；高职教育定位于高素质技术 通高中少30％，而专业基础课和专业课开设较多口j。 技能人才，“技能”重在智力技能，“技术”重在技术应 中职本科如果采用和普通本科相同的培养方案、教学 用；普通本科重在培养学术型人才和研究型人才，对 大纲等，学生将会在高等数学、英语、物理等基础课的 理论知识体系要求较高，强调建立新的理论或发展已 学习过程中面临很大困难，在专业课学习中又会因为 有理论指导工程实践，或对工程实际问题进行深层次 以前学过而失去兴趣，严重挫伤学生的学习积极性， 理论探讨；而中职本科的培养目标是技术工程师和技 甚至出现厌学和弃学等现象。 基金项目：沈阳农业大学教育教学研究项目：中职本机制专业应用型人才培养模式研究(2014—33)。 收稿日期：2016—01—06 作者简介：白晓虎(1976一)，男，工程学院，讲师，博士。研究方向：机械设计及理论。