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【口语交际】《我说我家》教案 写作 我说我家 【教学构想】 这个主题是为了让青少年学会热爱家庭、珍惜家庭的温暖。家庭成员虽存在着代际差异，但要彼此尊重和宽容，青少年要理解父母，学会体贴父母，能够承担一份家庭的责任和义务。 八年级学生有十几年的家庭生活的亲身体验，一定留下了很多感人的记忆和故事。我想，让学生们把这些精彩的场景和感人的故事呈现给大家，共享这些生活中的经历，一定能感悟到什么，这些感悟会让学生们终生难忘，因为这事发生在他们的身上，其教育效果将是深刻的。 在上这一课时，学生可以口述家庭的感人故事，也可以带自己家的照片给大家看，但如果能用数码相机将家庭的环境和感人的场面拍下来与大家共享，更能给人以身临其境的感觉。八年级的学生感情丰富，但对父母的辛劳不见得有很深的了解，拍摄的过程也是更深一步地了解家人、与家人增进感情的过程。经了解，有部分孩子家里有数码相机和摄像机，具备活动的条件。学校也有多媒体教室和微机室，可为活动过程中的照片和摄像的处理提供设备和资源。就可以让学生们学会将拍摄的照片或摄像做成简单的影片在课堂上播放，给大家以身临其境的感受。 【教学设计】 课前设计若干题目进行问卷调查，然后根据调查所得设计教学程序，将家庭生活分为几个层次。在教学中激发思维，先回忆描写亲情的诗句，回忆学过的描写家庭生活的课文，然后自然过渡到叙说家庭中发生的各种平凡的、不平凡的往事，让同学们能用真情实感去开启家庭生活的“仓库”，拨动学生的心弦。引导学生学会“发现”，营造良好的习作氛围。 [教学目的] 1．通过本节课，进一步学习用精练的语言和得体的态度表述“我”家的故事和对家人的爱。 2．从讲述和拍摄的故事中体会家在成长中的作用，探讨家为什么可爱，理解父母的辛劳，感念父母的养育之恩，将热爱家庭的观念转化为行动。 3．学会发现和积累家庭生活素材。培养学生爱思考、善探究的习惯。 4．通过拍摄、编辑、展示自家故事等系列活动，提高信息素养，学会用信息技术手段收集和整理资料的方法。 5．培养学生说真话、诉真情的好习惯。 6．引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。 [教学重难点] 重点：学会从日常生活中搜集、整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。学习“以小见大”的写作手法，做到具体真切、生动感人，有真情实感。 难点：围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。 [教学安排] 一课时 [教学准备] 1．教师进行家庭情况问卷调查，了解学生的家庭境况。 2．学生完成问卷调查表，收集～至两句抒写亲情的古诗句。 3．收集家中有特别意义的物品或照片，弄清物品发生的趣事。 4．调查班上有哪些学生家有摄像机，将全班同学分组，保证每组有一台摄像机。 5．信息技术准备： ①摄录(课余时间，小组合作完成)。 收集家庭感人故事，用相机或摄像机汜录下来。如对家庭的感觉——家庭的介绍，可以照片为主；“我”在家庭中成长——“我”的成长历程，照片、摄像均可；父母是我们的启蒙老师，家庭是我们的第一所学校——父母对“我”的教育；天伦之乐——大家庭的温暖；其他感人故事——父母的一天，各种难忘的家庭故事。 ②编辑(信息技术课时问，教师指导，小组合作完成)。 将拍摄的照片和摄像剪辑合成，配上音乐、字幕或画外音，制作成主题明确的小影片。 [教学步骤] 多媒体教室里，一阵悠扬的音乐响起，大屏幕上出现了一幅幅引人遐想的画面。《我说我家》一课，就在这优美的氛围中开始了。 一、品味家庭亲情温暖 师：“同学们是不是觉得这首曲子很耳熟?谁知道这首曲子的名字?” 有学生举起手来：“我知道，这是肯尼基的《回家》。” 师：“听这首曲子，你们感受到了什么?” “我感受到了回家的喜悦。”“我想到家人等我回家的情景。”“我有点儿想家。”学生们纷纷回答。 师：“看来我们的感受是相同的，我也体会到了。请同学们说一说，当一个人在外的时候，最想念的人是谁?当取得好成绩或遇到不开心的事时，最想告诉的人是谁?” 多数学生答道，当然是自己的家人——爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟或妹妹等。 师：“请同学们展开丰富的想象，用一句话来表达家是什么?” 有的说家是一棵树，自己是树上的一个果子；有人说家是航空母舰，家是海洋，家是撒娇的地方，家是心灵的归宿，家是避风的港湾……对家的认识从同学们精彩的比喻中可见一斑。 (看来，学生们对家在自己成长中的作用已有所体会。) 师：“俗话说金窝、银窝，不如自己的土窝，你们是怎么理解这句话的?” (同学们七嘴八舌畅所欲言) “再好的地方，都不如自己的家。” “自己的家也许不够豪华富贵，但是很温暖，自己的家永远是最好的。” “自己的家虽穷，但却