现代法学教育中的“诊所”概念.docVIP

　　现代法学教育中的“诊所”概念|第1 　　不久以前，正式的法律学习开始于耶鲁。第一批学生是律师事务所的学生，大部分早期教师 是当地的执业律师和康涅狄克州的法官。直到初入二十世纪，耶鲁法学院的教师一半以上才 是专职人员。 　　几乎在同时，在本世纪开始不久，Nathanbaker 出生于布鲁克林。当Baker学生从纽约大学 法学院毕业时，法学教育被改革为依托于大学教育的系统，而现代耶鲁法学院在逐渐成形。 此后，象现在一样，耶鲁法学院将教育即将投身于法律事业的男性和女性作为其使命的一部 分。今天，象Nathanbaker一样的律师（或我们自己的毕业生，包括Baker先生的儿子Robert 和Gernald）出售他们的时间和判断力。我们出售商品价格有别很大，Nathanbaker位于新泽 西Hoboken俯瞰纽约港的律师事务所无疑在当时收费最为昂贵。不论我们的工作性质是什么 ，在市场上我们最终提供的是我们的时间和判断力。这是我今晚的主题之一。 　　NathanBaker不仅是个律师，他是律师中的一种特殊类型。正如他的家庭所向我强调的，Nat hanBaker不仅是个律师。他是个诉讼律师。他在美国诉讼律师联盟（ATLA）理事会的工作就 证实了这一说法，而他在近二十年中每年向ATLA大会发表的演讲也不例外。 　　诸位都知道，诉讼律师，事实上所有律师都是讲故事者，Baker先生则是个擅讲故事者，他 在ATLA的讲座总是受欢迎，座无虚席。Baker先生的大部分工作，他的专长在于海事法领域 .因此，他和他客户的大部分故事都属于很古老的种类之一：海的故事。 　　法学教学最近重新发现了故事和故事叙述的重要性。在象牙塔里，我们将故事称为“叙述” .法学学术领域所给予叙述的极大关注是法学院和从业人员在共同基础上相互合作的良好契 机。 　　但是一个律师不能随便叙述故事。首先，律师和客户应一起工作以研究整理，实际是写出客 户故事的起因。也许这个故事是发生于安排融资或全新联营合同的谈判中，也许是发生于庭 审或立法游说中。一位像NathanBaker一样的律师会将其客户的故事告诉法官或陪审团。作为代理人，诉讼律师应选择故事的内容和主人公，以及最佳的叙述方式。最好的律师（讲 故事者）往往受到道德和法律多重限制的束缚。也许其中最为重要的限制是，诉讼律师只能 根据证据讲述故事，证据法和诉讼法管辖，实际上决定着在法庭中叙述法律故事的方式。因 此，NathanBaker的儿子以其父的名义为教授证据、诉讼实务和证据所资助的席位，应最为 恰当地反映其父在法律界的特殊位置。 　　在获得证据后，法庭开始行使其在法律体系中的发掘事实的独特职能。这些事实是“什么” ？它们在多大程度上与实际所发生的相同且反映了诉讼的起因？这很难说。在法庭上所发生 的一切，被裁定接受的证言、实物、文件或证明性证据，最多也只是对于在过去发生的事实 不同方面的片面和不完整的重塑。律师在重塑事实的写作（或代写）以及重述客户故事过程 中的角色经常与历史学家相比，而我们现承认历史学家也会将主观看法带入他们的叙述。在法庭中证明事实当然在许多方面要比在历史书中更为棘手。证据和程序规则，对于事实的 争论和事实片断，诉讼实务中的各种战术使法庭中事实发掘者的工作相较于历史学家更为艰 难。当然，这是不同的工作，但是不论是律师还是律师学家都无法叙述一个甚至听起来绝对 “真实”的故事。在回忆过去时，（甚至、可能、特别是我们自己的故事），我们不可避免 地会重写过去，不仅仅是因为目击者有时撤谎，误述或失忆，也不仅因为文件可以被隐藏、 销毁、伪造、抄袭或遗失。实际上，这有时是因为我们仅仅注意到我们身边的一小部分。进 而言之，这也是问题的基础部分。我们只是见到我们所期望看到的部分，我们观察到我们想 发现的对象。最后，也许最为重要的是，我们所注意的内容具有意义主要是由于我们曾见过 .观察者在营造“人类”现实的中心地位远远超过我们通常所认识或理解的范畴。当代（或许 应说近代）物理学家，至少在Hcisbcrg之后，已经认识到观察者影响甚至决定研究光线性 质的试验结果。这一不确定原则影响并破坏我们对于自然世界的理解。对于人类谈话和语言 的主观性，以及对于法律和生活主观性的洞察是破坏论者不受欢迎且令人不安的成果。对于 叙述和历史的研究已被完全改变为一种结果。我们现在必须承认，是我们，也许仅有我们赋 予过去意义。 　　历史和法律不同，它并不明确赋予过去意义。你必须假装去做不可能的事。你必须宣称只讲 述事实，完全的事实，并不掺假。而法律则借助于科学家在进行试验这一验证真理过程中所 使用的技术，假装创造奇迹，即在其他影响因素持续存在的情况，对条件设置人为的限制以 使发现的对象得以重视。在法律中，这些技术体现为针对试验