加工中心三维曲面零件加工.doc

加工中心三维曲面零件的加工 摘 要：随着数控制造技术的不断发展，技校专业也在不断的更新和改革。从古至今，教学的方法是多样的，随着科学的发展与无数科研专家的探索，教学方法也变得更加的合理化和科学化。本文主要针对我校数控实习教学中，选取某一典型三维曲面零件的加工教学，如何应用引导文法来提高和改善实习教学质量，同时在教学过程中也让学生学会独立学习的能力，提高学生实习的兴趣，经过一系列的尝试，取得了显著的效果，也巩固提高了学生对机械数控加工的认知。 关键词：数控铣实习教学 引导文教学法 曲面加工 一．前言 随着社会日新月异的发展需求，数控加工技术也在不断的改进，与此同时，中等职业技术学校也在努力的寻求发展，追赶社会的脚步。作为学校，其首要目的是如何培养符合现代化发展的合格技术人才。我校努力开创的数控实习基地，也一直沿着传统的教学道路在寻求新的突破。如何更好地利用现有的实习教学条件来提高实习教学质量效果，如何将学生的注意力和兴趣集中到对数控铣加工的过程中来，一直是我们努力的方向。引导文法在数控铣实习中的尝试教学，不仅改善了实习教学的质量，也提高了学生对数控铣实习的兴趣。二．传统的教学模式和引导文教学法 目前我国的职业教育中（特别是实训实操教学），几乎所有的课程，与学生的学习能力、兴趣、技能和目标等方面都有很大的差异，对于教师而言，关键问题是如何才能最大限度地提高学习能力各异的学生的进步。传统的教学方式，往往都是老师起着主导作用，学生跟着节拍走，老师当演员，学生做听众。聪明的学生如果在课堂上得不到智力的挑战，就会感到乏味；而能力弱的学生则可能会被课程难倒并失去学习兴趣。这样的教学方法比较沉闷，无法激起学生的学习欲望，也很难让学生学会独立学习，时间久了，还会出现逃课、迟到、早退等现象，等老师“表演”完，学生碰到相应的技术问题，也没能在操作上真正理解老师所讲内容的要领。 对教学多样的探讨和实践正改变着我们对学习的认识。首先，学习是一个前后相互联系的建设性的主动过程；其次，相互交流将会促进知识的获得。由此可见，学习贵在“主动”和“相互交流”，引导文教学法提倡的正是在实践中主动学习，学习中不断总结。引导文教学法亦称“行动导向教学法”，是一种借助于专门的教学材料，即书面引导课文的帮助，通过制定工作计划自行控制学习和独立工作过程的手段，引导学生独立完成学习和工作任务。其核心是提出问题，通过核心问题的引导，学生自己分析所给出的重要信息，自己制定完成工作任务的计划，实施加工和检验结果，从而获得解决新的未知问题的能力，并系统地培养学生“完整行为模式”，着重培养学生独立学习思考和工作的能力。在教学过程中，老师只需要以引导的形式帮助学生分析问题，学生则在引导实践过程中自己理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力。三．在数控铣实习教学中应用引导文教学法，提高实习教学质量 下面，针对我校毕业班学生的实习，选取一典型三维零件（下图）的加工，应用引导文教学法尝试进行实训教学，将学生利用现我校数控实习场的10台晨光数控铣床进行分组，其加工材料为黄铜，尺寸按实际毛坯定。 对于上述三维零件实训的课题，其教学过程中所要达到的目标：●根据图纸要求，利用Master cam对其进行造型，编程。（不同造型方法的比较）●编程中各参数的设定范围。●加工过程中所需的工、量、器具的选择。●相关尺寸的把握和检测工具的使用。●在加工的过程中如何改善其表面粗糙度及检测。●对数控铣床的整个加工有更系统的了解，能自主的进行相关操作。同时，也要培养出学生的“关键能力”，如：★独立工作和学习的能力★分析和解决问题的能力★团队合作精神和对团队负责的意识★接受和处理新信息的能力及思辩能力四.综合实训教学的改革 在进行实训之前，我将收集来的利用数控铣床对各类零件加工过程的录像进行回放，目的是想让学生对数控铣的加工能有更综合的了解和对即将进行实习的任务有个大概的构思。1.明确任务，收集信息，引导问题 实习一开始我便和学生一块对零件图纸进行分析，根据所要加工的零件引导出问题。例如如何提高此零件的造型效率?对于以往有机玻璃和现黄铜的加工，各加工参数设定的范围？编程的时候，应用何种加工方法能提高加工效率和保证加工精度？在加工时，如何选用刀具？学生们便根据我引导出的问题，再结合自己的理解去查阅相关的专业资料。（如专业手册、设备的操作使用说明书等等）完成引导问题是数控铣实训教学中一个最要环节，其目的是提高学生的自学能力、充分利用信息资源的能力和快速解决问题。2.讨论工作计划 在问题的引导之后，在学生们的脑海中已经有了自己的加工思路，接着便安排任务，让学生带着自己的思路，与同学互相交流探讨，制